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第3节动物的主要类群
教学内容：
本节内容在教材47——62页。包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：
知识与能力
认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
过程与方法
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
情感、态度、价值观
通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点
重点：
1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：
1、认识动物的系统进化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：
“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：
第一课时
创设情景、引入新课
教师活动学生活动播放“丰富多彩的动物世界”录象片。

提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？
这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
回答：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。

聆听教师的讲述，疑惑。活动：将下列动物进行分类
教师活动学生活动请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。
提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？
把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？
小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问）
能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？
能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？
能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？
无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？
你认为将上述动物合理划分的依据是什么？
请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在表格中并加以说明。
引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。

回答

举例说明：

小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。

能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。
分为寄生动物和能自由生活的动物两类。
脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。
有骨动物可分外内骨动物和外骨动物。

（5）可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。
（6）小组讨论，填写结果。

（7）代表交流分类结果。

三、动物进化系统树
教师活动学生活动以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？
无脊椎动物又可以分成那些类群？分类的依据又是什么？

脊椎动物又可以分为那些类群？依据是什么？

请仔细观察49页的动物进化系统树，你从该图中能获取那些信息？
补充：动物进化系统树很形象的反映了动物的进化过程和规律。动物学家是根据动物有无脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的

回答：可以分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。
也是根据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
看图、分析、思考并回答：地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫长的年代逐