配方施肥基本方法－养分平衡法.doc

配方施肥基本方法－养分平衡法

学校：尚志市职教中心
专业：种植
教师：钟呈敏

一、基本情况
学校名称：尚志市职教中心
授课教师：钟呈敏
二、教材及教学内容分析
（一）本专业使用的教材是种植专业中等职业教育国家规划教材，《植物生产与环境》，主编：宋志伟、张宝生，2006年7月第2版，由高等教育出版社出版。
（二）授课内容的分析及处理：
1、本小节教材包括如下内容：配方施肥的含义；配方施肥的基本原理；配方施肥需要考虑分析的因素；配方施肥的基本方法（施肥量的确定）
2、本小节主要讲述配方施肥的基本方法，结合配方施肥的基本原理，主要采用养分平衡法进行定量分析，找出适宜的化肥用量，降低成本、提高产量、增加效益，从而体现配方施肥的经济效益、生态效益和社会效益。
3、本小节与其他章节的联系：本小节内容对于学习有机肥料和化学肥料打下了基础，对于指导农业生产有着重要的意义。
（三）学生基本情况分析
1、本班学生大多来自农村，都有提高自家土地产量和效益的愿望，这是学习本节课的动力。
2、根据不同学生认知的不同，采用分层教学，分类推进。
3、从配方施肥的经济效益、生态效益和社会效益入手，调动学生学习积极性
4、主要是通过本节知识的学习，使学生对配方施肥有着更深的认识，加速推进农村配方施肥的力度，使理论与实践相结合。
三、教学三维目标
（一）知识与技能：
1、知识目标：
熟练掌握：配方施肥的方法（养分平衡法）。
2、能力目标：
培养学生举一反三、触类旁通的能力。
培养学生理论联系实践的能力。
（二）过程与方法：
讨论—演示—总结
（三）态度、情感、价值观（德育目标）：
树立为农村生产服务的决心。
指导农村配方施肥。
四、重点及落实方案
重点：
1、配方施肥的基本原理
2、配方施肥的基本方法
落实方案：
1、利用各种挂图、模型等直观手段，化抽象为直观，便于学生接受。
2、与农村生产实际相结合，能提高学生的学习积极性。
五、难点及突破策略
难点：
配方施肥的基本方法（养分平衡法）
突破策略：
采用启发式教学，发挥学生逻辑思维和想象力，利用图表、计算等方式，调动学生的学习积极性，突破教学难点。
六、教具准备
本节教学内容，没有使用多媒体课件，运用模型和图表更能够灵活运用，能适应不同的教学环境。
配方施肥最小养分律木桶模型
植物不同生育期养分积累吸收曲线
不同作物形成100kg经济产量携出的养分数量图表
七、学法指导
培养学生用迁移的方法进行学习
八、课时安排
1课时
教学过程：
[组织教学]贯穿教学始终
[复习巩固]
1、配方施肥的基本原理有哪些？
2、影响配方施肥的因素有哪些？
学生回答：
1、养分归还学说；最小养分律；报酬递减律；因子综合作用律。
2、植物营养特性；肥料利用率；土壤条件、气候条件等其他因素。
[导课]我们已经掌握了配方施肥的原理和影响因素，应该怎样进行配方施肥呢？（出题）
[教学目标达成]
二、配方施肥的基本方法
教师设疑：目前配方施肥的方法有哪些呢？
学生回答：地力分区（级）配方法；养分平衡法；地力差减法；肥料效应函数法；养分丰缺法；氮磷钾比例法等。
教师设疑：目前国内外最常用的配方施肥的方法是什么？其理论依据主要是什么？
学生回答：养分平衡法。主要理论依据是养分归还学说。
教师设疑：那么什么是养分平衡法呢？
师生总结：（板书）
养分平衡法：也称平衡施肥法，即用作物目标产量所需养分量，减去土壤当季可供作物的养分量，按的剩余差数进行补充施肥的方法。
肥料用量=
教师强调：采用此法必须掌握作物需肥量；土壤供肥量和肥料利用率三个重要参数。
1、作物需肥量
教师设疑：怎样才能测定作物的需肥量呢？
学生回答：通过作物收获物的养分含量分析得到。（出示图表）
例如：春小麦每形成100kg的麦粒需要从土壤携出3kg的氮。
学生质疑：不同作物或同一作物的不同品种在不同地区所形成的经济产量能一样吗？
学生讨论：单位产量养分吸收量的确定。
学生总结：要根据本地的作物测定出适合本地适宜的携出养分数量表。
师生总结：作物目标产量需肥量=目标产量单位产量养分吸收量
举例：如果我计划667春小麦400kg，那么根据公式：
4003/100=12kg
2、土壤供肥量
教师设疑：怎样确定土壤的供肥量呢？
学生回答：可用不施肥区的产量求出。
举例：667春小麦不施肥的产量为100kg，那么土壤供氮量为
1003/100=3kg
教师设疑：那么根据养分归还学说，应归还多少。
学生回答：12-3=9kg
教师设疑：这是在养分含量100%，利用率100%情况下归还的，如果使用尿素（养分含量46%，利用率35%）应归还多少？
学生回答：=55.9kg
答：应该归还55.9kg。
举例：
某菜农计划番茄产量每667平方米5000kg