《鲸》说课.doc

基本信息学科语文年级四年级教学形式教师朱宝仪单位荔湾区广雅小学课题名称《鲸》教材版本人教版说课记录说
教
材
内
容教学内容

小学课改实验教材语文第十册第七单元《鲸》

教材所处地位
《鲸》选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培养学生探索海洋动物的兴趣。

教学目标
认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点和难点
重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。说
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法在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以鲸的声像技术为辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。在教学中我利用有关鲸的声像资源，采用“激趣，研读式教学来激发学生“学”的欲望。

说
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法1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。说
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程（一）导入新课，板书课题。 教师启发学生谈话，由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。（设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。）（二）自主读书，质疑。1、通读课文，整体感知。请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。）2、说说自己了解到的知识。课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解？”（指名说。师相机板书。）注：这里我安排了一个教学预设，学生如果不能较全面的介绍鲸的知识，我将采用小组合作交流的形式，让学生提出不懂的问题，教师巡视，组织组内成员互助解决。（三）抓住重点，品读课文。1、自主学习课文第四部分①找出鲸的生活习性各有什么特点？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。同时，教师适时出示课件。（设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区别，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。）③小组合作学习。
今天老师想在这里展开一个关于鲸的小型科学发布会每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文知识加以拓展，以发布会的形式介绍给大家。注：这里同样运用小组合作交流的教学预设。2、学习鲸的庞大过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢？（指名说）相继引导学习第一段。①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。（短文是教师课前准备的材料）②与原文比较。③演示。④朗读。3、教师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发现大家很会从课文外获取知识，你们真了不得！（设计意图：课件将两个片段并列于一个平面，让学生通过朗读和理解，体会作比较、列数字和举例子等说明方法的趣味性和形象性。课件的出示让学生体会到运用以上说明方法的好处，同时也解决了本课的重点。）
（四）了解进化过程，进一步感知说明方法1、谈话激趣，创设情景。2、全班交流。3、引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段）
你们知道鲸的进化过程有什么发生变化吗？画出有关的词语。（五）升华情感，总结课文写作方法。1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读）（设计意图：此时课件播放的阵阵海浪声和四张优美的图片，配上教师课外资料的朗读，使学生在欣赏的过程中，激发学生探索海洋动物的兴趣，解决教学上的难点。）2、听到这里，你想说什么呢？（指名说）3、教师总结