努力育人五常市拉林一中王健 (2).doc

努力育人
班主任工作经验总结
五常市拉林一中王健
十几年来了，我始终战斗在教育战线的最前沿，勤勉自励、孜孜以求，以身肩太阳底下最光辉的事业为荣耀，以历练一名合格的人民教师为己任，伴着热情和务实的态度快马加鞭地行走在教育教学的大路上。
刚刚走上工作岗位的我，面对一双双求知的眼睛，霎时感觉到自己肩上责任的重大，一种使命感油然而生。我精心准备好每一节课，努力让学生汲取更多知识的甘露。我课上认真教学，循循善诱，课下和蔼可亲，与学生融入一片，所教成绩一直名列同学科前茅，深受领导与同事的认可和学生的喜爱。由于我对工作勤奋、进取，对学生负责、关爱，学校将我调入高中部担任班主任工作。困难与挫折远远超出了我原始的预设，然而，我没有被击倒。我坚信勇于向自我宣战是一种积极的人生态度、负责任的人生态度。
“言传身教”是我作为班级的领导者、引路人而一贯奉行的工作作风。我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处是楷模。我想，作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，孩子们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事业。
班风是学风的根源，学风是学绩的保障。我尤重视班风建设，大到学生人生发展的方向，小到班级每个角落的布置，我都会亲自过问。我的勤奋努力、一丝不苟的工作态度在不知不觉中影响了学生。在我的教育和带领下，学生养成了良好的学习、生活习惯以及为人处世方式。在新生军训、团体操表演中，我班都赢得了第一名的好成绩。在各学年度的班级评比中我班每次都被评为“一等优秀班集体”。我还积极组织学生积极参加团活和班会等活动，和学生融到一起。
我一直提倡班级工作要重一个“情”字，班主任老师要重一个“爱”字。于是，在学习上我严格要求他们；在生活上，我尽自己最大的努力去关爱他们，让学生感受到亲人的关爱和家一样的温暖。“每逢佳节倍思亲”，每一个学生们回不去的节假日，我都为他们送去节日的特色食品，端午节的棕子，中秋节的月饼、元旦的水饺等等。这些在家虽然是平常之物，但离家的节日，吃到老师送去的食品，他们会特别感动，因为这里还凝聚了老师浓浓的爱。我班有个学生叫田园，沉迷于网络荒废了学业。我多次做他的思想工作，一次做不通就两次，两次做不通就三次。他的父母都在外地，我深知自己不仅要担负起教师的责任，还要担当起父母的角色，因为我一直把班级的每个学生都当成自己的孩子。我几次在寒风凛冽里出入网吧找寻田园的身影，终于他被我的付出和诚意打动了，重新投入到学习中来，最后以优异的成绩考入哈尔滨理工大学。在辛苦的付出和细心投入中，我了解了单亲家庭里孩子的心声，我挽回了厌学生、学困生的热情，我感受了六十人拥臂相呼的喜悦，我收获了管理学生的经验……这几年的旅途中，脸上流淌的究竟是汗水，泪水，还是雨水，我已无从分辨，但我知道那滋味却是甜的。
十几年来的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人无法理解其中之滋味。但无论怎样，收获的却是一份欣喜。正如一位教育家说过的那样：“只有当过班主任的教师，才算真正的教师。通过这些年班主任工作的经历，我个人认为：班主任工作是一项综合性的复杂工作，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：
班主任是班级的核心，班主任对班级的日常管理主要在课余，而课余时间恰好是学生相对自由的活动时间，这期间学生的活动情况，作为班主任要做到心中有底有数，只有这样，才有可能避免发生学生打架斗殴等意外事故；事实上班主任到班后还可以给那些贪玩、品质相对低劣的学生一种无形的压力，促使他们把心中蓄谋已久的，可能造成违反校纪班规的一些不良打算放弃，从而逐渐将注意力集中到学习上来。另外，作为班主任要全面了解学生的思想动态，做到耳聪目明，这样才可能达到防微杜渐。班主任的勤下班与学生的勤接触还便于我们能捕捉到更多的信息，了解到更多的情况，及时处理、化解学生中可能出现的一些问题。作为一名班主任，在工作中难免有因这样或那样的原因而造成的工作失误，在不经意间就可能对一些同学造成伤害，而我们所面对的学生都是一些心理尚不成熟的处于成长时期的青少年，他们对老师的过错不能谅解，有时可能出现与老师顶撞、背后骂老师甚至其它更严重的报