小学体育课程资源的开发与实践.doc

小学体育课程资源的开发与实践
【摘要】在新课程背景下，小学体育教学应针对目前存在的不足，引进国外先进的教学理论与方法，开发新的课程资源，培养学生的参与意识，丰富校园文化生活，全面增强学生体质。
【关键词】新课程；小学体育教学；课程资源开发；实践
21世纪以来随着知识经济社会的到来，对人才素质的要求越来越高，除了专业素养外，更注重人文修养，体育课程教学在小学生人文素质教育中起到非常重要的作用。而传统的体育课程教学出现的问题越来越突出，这就要求对体育课程教学按照新课改的要求进行改革。如何通过小学体育课程教学模式的改革，让学生能够在小学体育课程学习中充分发挥自我潜能，将小学体育课程的学习与现代社会的发展结合起来，是当前小学体育课程老师需要关注的重要问题。
一、体育课程教学的重要性
1、提高学生体育课程的学习兴趣，增强学生体质
学生普遍喜欢参与运动，对于初学者的技术要求也较低，也适宜在小学积极开展。但是，对于相对不爱运动的女生来说，对体育并没有很大兴趣。如果教师教学方式得当，可以提高学生学习体育的兴趣，提高其学习水平和能力，以此让学生在其中得到锻炼，提高学生的身体素质。
2、提高学生的合作意识及其协作能力，丰富校园文化生活
传统的体育课程课堂教学遵循的3P模式，主要强调以教师为中心的教学活动，整个教学活动主要围绕“教”来开展，忽视了学生在教学活动中的主体地位，而忽视了学生主动学习的能力，本来在体育课程教学中学生能够发挥的空间就比较少，如果不关注学生如何学习能力的培养，只是进行简单的体育技能学习和锻炼。这样就阻碍了学生对知识能力的掌握和提高，学生对体育参与的积极性、主动性都会受到大大的干扰。因此，学校要积极开展形式多样的各种体育活动，可有效培养学生的终身体育意识，丰富学生业余生活，丰富校园文化生活。
二、体育教学训练的现状及存在的问题
“合作探究”作为一种教学方式是学生合作学习为特征的方法，强调了学生的主体感受和初感，在体育教学训练中结合学生的“初感”是体现在在训练和学习时对某一行为或者话题的初次感受，包括对词语、句式、修辞、运用方法等初次体验。这种感受有时候会表现的比较简单、单纯甚至是幼稚的，有时还会是错误的，但这种初次体验确实最珍贵的，因为这是学生通过自身的感受体现了教学和合作探究教育模式。通过这种教学方式的合作，学生会自主的学会独立学习，进行自主的训练和掌握。我们说，独立学习、自行训练是学习的要件，是体育课程学习能力的标志，因而培养独立学习、自行训练的能力是体育课程学习教学的重要内容。而要让学生具备这样的能力，必须让他们有自己的经历和合作探究，这是目前通行的“告诉”式教学无法完成的。教师要做的，绝对不是将自己的解读或是所谓权威的结论“告诉”学生，而是去点破那层学生学习时有疑惑有困难的“窗户纸”：在学生有疑惑时，予以点拨；在学生理解有误时，予以矫正；在学生的理解有待深入时，予以引导[2]。学生的体育课程学习认知过程，主要是一个建构过程。
当前，在小学的体育教学训练中，学生在入学时体育基础水平普遍较低，教师的教学方法又缺乏创新，课堂气氛不活跃，造成学生学习兴趣不浓，积极性、主动性不高，教师的教学热情也不强。在体育课堂教学中，应该以学生为主体，教师为主要引导，教学场地则是学生和教师之间交流的场所。所以在课堂教学中教学互动是双方的互动行为，这包括教师对学生的教学引导，学生对教师的提问。
现代教学理论认为，问题是学习的动机和通过的问题，没有问题，学习的学生不会深入思考，学习只能停留在表面，没有问题，学生的学习只能是负的，被动的接受；没有问题，教师教学是干瘪的僵化的训练教学。所以，提出问题，教学在教学中有着非常重要的作用。这整个过程的教学和学习过程，提出问题，但也体育课程教学、教师和一个重要的通讯工具。从合作探究教学整体发展考虑，开展团队学习，要聘请校内外教学经验丰富和实践经验足的学科带头人或者教学先进能手来担当学科带头人和教育督导，积极的引进优秀的骨干青年教师，从学历教师上建立本科、研究生、博士生的师资教育梯队。在引进高级人才的同时，要通过加大对系部主任的考核力度，对青年教师的职业生涯规划的实施，以及强调专业课教师的专业实践经验与实践工作经历等三级建设来保证教师质量的稳步提高和应用型本科人才培养目标的实现。一种是毕业于普通小学的理论课教师，本身缺乏很强的实际动手能力，一种是具有很强的实际技能的技工和技术人员，但缺乏较宽的专业理论知识，既有很好的专业理论功底，又有很强的实际探索能力的不多。要建立既能理解“双元制”教育教学的本质、思想，具有很好的专业理论知识，又有从事专业所需的操作能力的一支教师队伍。
三、体育教学训练中的思路创新
1、引进国外先进的教学理论与方法
结合先进的教学思想理念，是通过实际的教学情况来检验的结合的成效性。通过改良后的教