“产教融合,校企合作,工学结合,知行合一”人才培养模式探索与实践.pdf

“产教融合，校企合作，工学结合，知

行合一”人才培养模式探索与实践

摘要：人才培养模式是国家高等职业教育改革发展的重点建设内容之一。

云南经济管理学院财会金融学院人才培养模式进行了积极探索和实践，形成了“产教融

合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，其探索过程、探

索成果值得高等职业学校学习和借鉴。

关键词：校企联动；岗位调研；工学结合

课题：本文是云南省高教学会高职高专教育分会高职教育科研2018年度立项课题《高

职校企协同育人机制下深化教学产教融合路径研究》的阶段性成果。

展过程中，笔者学校财会金融学院会计专业坚持主动适应本区域经济与行业企业发展

的需要，紧密对接北京、上海、广州等相关产业、行业、中小企业，始终坚持走校企合作之

路，积极探索多元化校企合作形式。为培养适应企业需要的高素质技术技能型人才，推进

专业改革和发展，近年来，会计专业结合自身专业特点，通过与云南商祺财务咨询有限公

司（协会）、长顺商务代理（云南）有限公司（协会）、昆明瑞千企业管理有限公司（协
会）、云南瑞宸财务咨询有限公司（协会）、昆明昌鼎财务管理有限公司（协会）、北京用

友、深圳金蝶、东莞百正税务师事务所、昆明南方源信息科技有限公司、等多家协会、企业

合作，逐步探索出具有自身特色的“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养

模式。

一、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的内涵

“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，即“理论教学与实践

教学相结合，课堂课程学习内容与工厂的职业标准相结合，教学过程与生产过程相结合”

的人才培养模式。“学做一体”把专业理论知识和技能、技术知识通过螺旋式的实践项目

逐步渗透到工作岗位中，“工学交替”以课堂教学内容和工作岗位实习交替退步提高学生

发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,“产教结合”以真实的项目融合教学过程，促

使教师教出自己的真实水平，学生真正学到真本领。

二、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的探索与实践

笔者所在学校会计专业围绕生产、管理的一线需求，积极探索“产教融合，校企合作，

工学结合，知行合一”人才培养模式的改革，不断完善校企合作的运行、管理机制、优化会

计专业人才培养方案，创设工学交替人才培养模式的实施教学环境。目前，学校在不断完

善校内实训基地建设的同时，会计专业已与云南本地企业、全国各地等多家企业建立了紧

密、合作关系。
1校企联动助力专业发展

一是校企联盟。由学校、企业组成联盟，成立由部门主管、行业协会成员、企业管理

者、用人单位负责人、学校领导、学院负责人、专业骨干教师组成校企合作委员会，建立

“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”的人才培养机制。校企联合制定校企合作委

员会管理章程、校企合作实施方案等文件，明确目标任务、协议签订、经费保障、考核办法

等，保障校企合作规范顺畅运行。

二是校企互动。校企双方定期开展交流研讨活动，学校了解企业需求，企业了解学生

培养状况；共同研究确定专业人才培养目标、制定与人才培养模式改革相适应的专业人才

培养方案；企业协助安排学生专业认识实习、阶段性企业实习、顶岗实习，推荐学生就业；

学校选派责任心强的专业教师常驻企业，加强与合作企业的沟通交流、协调，拓展合作领

域；开展订单培养、定向培养等多种形式的校企合作培养，最大限度地满足企业对实用型

人才、学生就业及学校发展的需要。

三是校企互评。企业对学校的培养模式、教学模式、办学模式、教育内容等进行考察

和评价，对教育质量进行验证和鉴定。学校对企业在职业教育方面的合作度、投入度、深

入度等方面进行衡量，对企业方的实习管理质量、实习生的劳动保障体系、对口就业率进

行评估。通过校企双方互评，查摆问题，协商解决问题，提高校企合作质量，加深校企合

作的力度。
2.专家指导推动模式改革

一是专家引领。在专业建设指导委员会的指导下，对企业展开调研，对行业加以分析，

形成会计专业人才需求调研报告；组织行业企业专家共同参与制定会计专业人才培养方案；

依据人才培养目标召开专家论证研讨会，修订完善专业人才培养方案。

二是模式凸显。将人才培养模式改革“四元素”一一产教融合，校企合作，工学结合，

知行合一融入到整个会计专业人培养方案中，嵌入到会计人才培养各个阶段。通过拓展校

企合作关系，深化校企联动机制，创设和优化人才培养模式实施环境；立足校企资源共享、

互利共赢，设法筑巢引凤、引企入校，促进校企文化相互融合，促进学习与实践的相互结

合，推进教学做合一，实现学生综合素质的提高。

三是课程融合。将人才培养模式改革“四元素”