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浅谈课堂教学中形成性评价的方法和运用
佛山市铁军小学陈美英
从2011年《新课标》颁布以来，我国的英语教育就发生了重大的变化。英语教育强调以学生为主体，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，强调人的终身发展。与之相适应的评价方法不再是选拔尖子的考试、考核等单一终结性评价，而是能关注学生发展及鼓励学生成长的形成性评价方式。《新课标》评价建议中强调“要实现新课程目标的改革。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程，是对学习过程和学习结果的评价达到和谐和统一。
课堂教学中形成性评价是整个评价体系可重要组成部分。形成性评价在整个教学活动中评价活动本身的效果，用以调解活动过程。它是在教学过程中进行的评价。在课堂中的形成性评价能更好地为教师提供各种教学信息反馈。使教师能进一步调整教学策略。
在课堂教学中运用形成性评价的尝试和实验中，主要是围绕以下三方面进行。
激发学生可学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”尤其是低龄段的学生，他们刚接触英语，对英语充满了兴趣，教师如果能把这种学生的兴趣转化为学生学习的动力，那教学就成功了。但往往孩子们的学习兴趣只能维持相当短的一段时间。在一堂课中，教师会设计许多有趣的游戏等教学活动来激发学生的兴趣。其实评价也是一种激发学生兴趣的好方法。在实践中，我利用一些可爱的图画和贴纸吸引学生的注意。在课堂中，表现较为突出的学生，例如：能大声朗读单词或句子、能积极举手发言的学生或者课堂表现进步较大的学生。我都会给他们奖励一个贴纸红旗或一个可爱的动物贴纸。学生一方面得到奖品一方面又能得到老师的肯定，学生的学习兴趣是很浓的，也能维持一段相当长的时间。又例如在进行课堂的小组评价时，我会以不同的图案作为个小学的标志，得到老师表扬一次就能画一笔，直到把图案全部画完为胜出。我会尽量的利用不重复的图案让学生感到新鲜，提起他们的兴趣。
树立学生学习英语的信心
各种形式的评价都会对学生学习和心理造成影响。课堂中，教师的一句话，一个举动都能影响学生的学习信心。评价应该是以鼓励学生学习为基础。在课堂上经常运用的评价用语：Yes,Good,Verygood,Excellent,Great,Super,Wonderful,Welldone,Goodjob这些鼓励性的评价用语，即使是对学习不太理想的学生，我们也应该用正面的评价用语：Tryagain,Tryhard,Don’tworry,Let’stryagain.学生能从这些评价用语中感受到教师的鼓励和关爱，这对于一个学生形成正确的学习态度是很重要的。
多种评价方式
课堂评价中采用多种评价方式以求全面，准确地评价一个学生的学习过程，这些评价方式：学生自评，教师评价和小组评价。学生自评测中培养学生的学习习惯。在自评的过程中，让学生了解学习过程中的自我表现,并通过这些自评,让学生进行反思，改进自己的学习策略，明确学习目标。在自评方面可以对学生上课是否专心，能否大声跟读，是否积极举手发言等方面进行评价。小组评价是通过小组活动，合作学习，培养学生写作学习的精神。教师应培养学生如何与人相处，如何发现他人的优点并学习。在组评方面可以从是否积极参与小组活动，是否能帮助他人解决学习困难，是否能接受他人意见等方面进行评价。教师评价强调对学生学习过程的培养。评价学生是否认真听讲，语音是否正确，能否完成本课学习任务，能否听懂教师在课堂的指令等。关于课堂评价，我设计了一些评价表格，能更系统，更有条理的组织学生进行课堂形成性评价。

表一评价方式：学生自评
评价时间：年月日你喜欢今天的英语课吗？a.喜欢b.一般c.不喜欢你今天上课精神集中吗？a.精神集中b.有开小差c.经常开小差你有举手发言吗?a.积极举手发言b.很受少举手发言c.没有举手发言你今天给自己评定______________颗
(表现很好：5颗星，表现比较好：3---4颗星，需要努力：1---2颗星)

表二评价方式：小组评价
活动内容
评价项目对话故事角色扮演歌曲演唱说歌谣积极参与被动参与没有参与声音响亮声音不够响亮大胆表现表现一般胆小，需要努力
表三教师评价（一单元为单位）
评价
活动内容单词a.记得牢固b.基本过关c.不过关句子a.准确朗读b.较准确读出来c.跟读歌曲a.能表演唱b.能独立唱出来c.跟唱故事a.能进行角色扮演b.能读出故事c.跟读故事小制作a.有创意，认真完成b.按老师布置的要求完成c.需要协助完成
通过课堂形成性评价，不仅使学生能再学习的过程中认识自我，建立自信，也能促进学生综合语言能力的发展，也是教师在教学中获取反馈信息，以便对自己的教学进行及时调整，提