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激发农村小学生学习英语兴趣几点做法（转载）

刚接触英语的农村小学生听着那叽里呱啦的英语，看到那些蝌蚪似的文宇，常常会被深深地吸引住。这是英语本身的外在特点吸引了他们，让他们好奇、兴奋。兴趣就像一棵小苗喜滋滋地萌生出来。但是语言的学习过程充满着快乐，也充满了艰辛。如何让兴趣成为持续推动学生认知活动的强大力量，应该成为教学中首先要解决的问题。那么该如何激发农村小学生学习英语的兴趣呢？
一、关爱学生，建立和谐、融洽的师生关系
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。青少年的心理特点告诉我们，这阶段的学生“亲师性”较强，如果他们喜欢某位老师，他们便会对这位老师的课感兴趣，肯花大力气去学习；反之，如果他们不喜欢某位老师，他们就不愿意花力气去学习这位老师所授之课。因此，教师要重视对学生对情感投入，要善于表扬激励，让学生重拾信心。有些学生平时很难听到老师的表扬，久而久之，就失去了自信心和自尊心。作为教师，对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。学生的做法如果能得到老师的及时而中肯的评价，学生就会感到被欣赏，重视，才会愉快，积极，增强自信心；反之则会情绪低落、被动，丧失自信心。最后，要善于发现和肯定学生的优点，让学生时刻拥有自信心。教师还要善于教学中发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信心的动力。要让他们感觉到自己的进步，增强自信心。
在教学活动之余，应经常深入到学生中去，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心、爱护、帮助学生，为他们解决学习和生活中的困难，以自己的真心唤起他们的笑容，以自己的真诚唤起他们的情感共鸣，成为他们可亲又可敬的亲密朋友。
二、创设情景、相互交流、引发学生的兴趣。
小学三年级至六年级的学生正处在8岁至11岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有强烈的好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。那么我们教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实际活动，通过多种手段激发学生实际的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，新教材中有很多内容都涉及到学习熟悉的生活，如：打电话、买东西、问路、看病等，我们把教室变成他们的活动场所，为他们提供使用英语进行交流的机会，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
三、利用现有的教学媒体和自制教具引发学生的兴趣。
教师在讲台上口干舌燥的讲，学生毫无生气的跟读、无精打采的听讲、效果肯定是不好的，那么教师就必须利用好有限的教学资源，充实教学课堂。农村小学的教学媒体无非是幻灯机和录音机，没有什么多媒体教室。合理运用图片投影，创设语言情境。小学生对于新鲜事物都比较好奇，如何教师老用幻灯机看图学生也会厌倦的，所以教师也应该适时地改变教学媒体。借助自制教具，拉近英语与学生的距离。有的学校，教学设备不足，需要老师自己制作教具，这时教师可以放手让学生自己去设计教具，如：画钢笔、椅子、猫、狗等，让他们给物体涂上自己喜爱的颜色，并将单词写在背面，这样学生可以利用自制的教具进行操练，做得好的教具，老师还可以在课堂上展示，这样小学生们会很乐意去制作，并期望自己的教具能在课堂上展示，这无形中就带动了学生对英语的兴趣。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，在没有卡片的情况下，自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，且产生了良好的学习效果。在教单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，当教师把这些实物带进课堂时，学生会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。通过实物，使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系，以发展学生的言语能力。
四、利用简笔画，使语言活起来
小学英语教学中，运用简笔画画出所要学的单词图案。如老师一边画，一边板书并读出这些单词及类型、学生自然会很有兴趣的跟读和练习。平时，教师就应该多运用简笔画让学生能够正确理解教师的意图，正确理解教师所教授的知识。例如，在讲到drink时，教师可以在黑板上画Coke、juice等，学生就很容易理解教师所讲的内容了。如果给学生一个新单词，让学生画在黑板上，通过亲身画图学生就更容易掌握新授单词了。
五、评价形式要多样化，鼓励学生积极进取心理。
新的课程标准提倡，对学生学习评价要求多样化。其实这种评价就是尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以充分的肯定。可采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌