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冀教版小学科学《浮力》教学设计与反思

教学目标：

科学知识

说出水中的物体会受到水的浮力

科学探究

1.能从日常的生活现象中提出探究性问题。

2.能对问题进行假设，并能根据假设设计实验方案。

3.能根据实验方案进行实验，观察记录实验现象。

4.能利用分析、归纳的方法分析实验结果，得出实验结论。

科学态度

1.能对探究浮力大小产生兴趣。

2.能尝试采用多种思路和方法让沉在水中的土豆浮上来。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出浮力在生活中的广泛应用。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.演示:将石子、木条、泡沫塑料块、铁钉等物体放入水槽中。(有的

沉，有的浮。)

2.提问:为什么这些物体(木条、泡沫塑料块)能浮在水面上？它们浮

在水面上可能与什么有关呢？

(二)探究发现，形成知识

1.体验浮力。

提问:我们将手或物体放在水面上时会有什么现象呢？

(1)提出问题。

（2）掌握方法。

讲述:五指并拢，掌心朝下，将手平放在水面上，慢慢向下移动，体

会手的感觉。将泡沫型料板放在水面上，用手将泡沫板慢慢压入水中，

体会手的感觉。

(3)实验观察。学生分组实验观察，将实验结果记录在《科学学生活

动手册》中，教师巡回指导。

(4)形成结论。

①交流:两次实验时你的手有什么感觉？你的手感觉到的力是朝向什

么方向的？

②总结:当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就

是浮力。由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。

2.探究石块在水中是否受到浮力。

(1)发现问题，提出假设

①提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的

物体会受到水的浮力作用吗？

②假设:沉入水中的物体能受到水的浮力。

(教师可以出示一个系有细绳的石块，让学生用手指捏着细绳把石块

浸入水中，体验一下石块是否受到了水的浮力。)

(2)掌握方法，实验观察。

①引导:手的感觉是不准确的，我们能否用实验来验证自己的假设

呢？

②出示实验方法

A.用细绳将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计示数。

B.手提弹簧测力计，将石块慢慢浸入水中，读出弹簧测力计示数。

C.手托石块，让弹簧测力计示数与石块浸入水中时的示数相同。

D.思考:手托石块的力与测力计示数有关系吗？

③学生实验操作。

要求:技照实验步骤进行学生实验，教师巡回指导。

(3)分析现象，形成结论。

①提问:在水中下沉的石子是否受到了水的浮力？请各小组结合自己

的实验情况，进行说明。

②小组交流评价

③教师总结:在水中下沉的物体也受到了水的浮力。

(三)实践运用，拓展延伸

1.播放石块从空中落下，入水后下落速度变慢的视频。

2.提问:为什么会出现这样的现象呢？

3.学生回答，其他学生进行补充。(石块落入水中后受到水的浮力作

用，所以下落速度变慢了。

第二课时

(一)提出问题

1.演示:将土豆放入水中，土豆下沉。

2.提问:用什么办法可以使土豆在水中浮起来？

(二)设计实验

1.思路引导

思考:(出示小船、王莲等图片。)观察浮在水面上的物体有什么特点。

2.学生设计

(1)出示设计要求:以小组为单位进行设计，想一想需要用到什么工具，

怎么操作

(2)小组讨论，设计方案，并记录在《科学学生活动手册》中。

3.交流评价

以小组为单位，汇报实验方案，比一比看哪个组设计的方法多，而且

独特。(预设方案:①借助漂浮物:选择能在水面上漂浮的泡沫板放在

水中，将土豆放在泡沫板上。②改变重量:用小刀将土豆切成细小

的薄片，轻轻放入水中。③改变形状:用小刀切去土豆中间部分，做

成小船的样子，轻轻放入水中。)

(三)实验观察小组分工合作，进行实验

(四)得出结论

1.交流:说说你采用了什么方法使土豆浮在水面上？

2.讨论:分析采用的方法改变了什么条件，使土豆浮在水面上的。

3.结论:改变土豆形状(切成薄片)，让土豆变轻(挖空)，施加一个外

力都能使土豆浮在水面上。

(五)运用知识

1.小组竞赛。

①引导:同学们掌握了让土豆浮起来的方法，下面咱们进行比赛，不

借助其他浮在水面上的物体，比一比谁的土豆能承载更多的曲别针。

先设计实验方案，再进行制作与比赛。

②小组竞赛，教师巡回指导。

③展示:展示小组比赛的优胜者的作品，并分析获胜的原因。

2.浮力的应用。

①引导:观察图片中是什么物品？它们有什么用途？

②讨论:是怎样利用浮力原理的？

③交流:学生汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价

④小结:浮力在生活中的应用非常广泛，希望同学们在生活中要善于

观察，发现更多浮力的应用