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享受工作，享受生活
2012-2013第一学期英语组总结
李冰
因材施教，循序渐进
老外说，中国人很勤奋，很聪明，无论什么东西都能够学会，特别是语言学习。这个我们毫不掩饰自己的优势——世界上最复杂最丰富的语言要算汉语，我们的孩子从小跟音、形打交道，在老外孩子还在认识26个英文字母的时候，我们的孩子已经能看图阅读，倒背唐诗了。所以对于英语，中国的小朋友听说读写模仿的过程中自然凸显了强势的语言能力。然而，随着入学年龄减小，整个教育环境的学习负担并不简化，说一套做一套，使得我们的教育对象两极分化极其严重。如何让每个班的后进生不掉队，是我们永恒的话题，也是我们最关注的项目：“扶贫”。低年级学生喜欢听说模仿游戏，中年级的学生读写需要不断夸奖，高年级语法知识较多，需要自我肯定的成就感。然而，相对于每个人，教师营造的语言环境相当有限，我们采取课堂知识规范化，例如高年级对语法进行句型操练、看图说话、看图作文等等，由浅入深，降低难度；教学形式多样化，例如开展课外英文知识活动，故事比赛、书法比赛、英文歌比赛和英文手抄报比赛等等，通过展示才艺，激发各种层次学生学习兴趣，带动了中低年级的学生学习积极性；考核形式游戏化，例如一二年级的考试油任课老师主持，抽签听说唱读，让学生的考试变成自我表演。
扎实的基础，无限的潜能
这是对教师和学生两者的共勉。我们的成员年轻活泼，多班的工作特点提高了我们的应变能力，大范围循环教学使我们对教材的深入浅出轻车熟路，但是由学生引发的教学问题却层出不穷，使得我们不断互相学习研究，利用网络资源和各种培训学习渠道总结归纳，不断更新自己的“资源库”。对于大环境的应试教育，我们理解并加以利用，让学生成绩的获得不是靠运气，而是靠实力，并且逐步教与方法和规律，让学生掌握运用并拓展学习，使整体学生掌握最基础的课本知识，让部分优秀的学生结合课外学习，在老师引导下把课堂带动起来，达到强者温故、弱者知新的课堂氛围。从而避免重复作业抄写的变相体罚，扼杀学生潜能。
有效地工作，快乐的课堂
作为考试主科，我们跟语、数不同，我们班多、课多、用嗓子多，而且每节都是新课，每次作业练习都必须精批细改，加以更正，所以要求我们的效率必须高，有效利用课堂每一分钟，否则就会拖堂，达不到教学目标。完不成作业或试卷的批改——语、数老师可以通过评讲解决大量练习，因为母语教学学生不存在语言障碍，这也是为什么每次学校有活动，我们都要灰头土脸地调课，补课。作为副科，我们跟图音体不同，课堂必须掌握考试知识，所以不能容忍学生违反纪律，不能以罚代管，要维持学生学习兴趣，必须开动脑筋，让课堂快乐起来，这时又需要充当艺术家——停课是副科最轻松的时刻，确是我们的噩梦。所以，不学会有效地工作，创设快乐的课堂，我们就会活的很疲惫，但是做到了，我们就可以很享受。.
由于我们学习的专业让我们接触更多西方的文化，也收到期中的感染，效率是我们学习的第一项文化。守时是我们教给学生的第一节课，而享受工作学习，注意劳逸结合，则是我们师生共勉的目标。生活是七彩的，我们在用效率和知识面给自己减压的时候，时刻不会忘记给学生减负——他们的学习需要动力，动力来自快乐的学习。在英文歌合唱排练过程中，一个课堂纪律被所有老师公认难搞的班，我和柳莹老师用了16节课完成，没有占用学生放学以后的时间，这也是我对课外活动的态度——只能促进我们课内的学习，而不能占用学生宝贵的休息时间，增加额外的负担。他们经历了辛苦之后获得的荣耀，更加促进了他们自身的行为约束。对于这个进步，区区一等奖显得微不足道。
课外活动是学生潜移默化的快乐学习途径之一，本学期故事演讲比赛六（7）班的杨茹茵获得区一等奖，五（6）班的黎鹏志获得区二等奖，而去年区一等奖得主五（7）班的黄昱彰获得市竞赛二等奖。区英文歌合唱比赛五（7）班代表学校参赛获得一等奖。英文手抄小报给校园增加一角才艺展示的美景。