中,重度智障儿童感知觉训练植入游戏的训练模式初探.doc

中、重度智障儿童感知觉训练植入游戏的训练模式初探
曹钟文

摘要中、重度智障儿童因先天因素造成脑功能的不全或缺损，在感知觉能力发展上有别于常态儿童来的那么迅速和自然，智障儿童又在观察、类比上有很大的缺陷，所以感知觉的发展需要外力支持，在培智学校课程中明确了在低年级阶段感设置了知觉训练的课程，在没有系统教材的情况下对学生进行训练可能是智商谈兵，而且这是一门新课程，在普通小学比较成熟的教育中未曾出现，没有借鉴，在课程的实践中尝试与创新相结合对本课程的训练模式作一探讨，以期提高感知觉训练的实效。

关键词中、重度智障儿童感知觉训练植入游戏训练模式

1问题的提出
感知觉是人类进入知识宝库的第一道大门，是一切知识的来源。它们是认识过程的基础，是人类了解外部世界十分重要桥梁。然而智障儿童感知觉的能力不比常人，在与他们的接触中会感到非常意外，在教学实践中观察到这些学生他们即使认真学习也收效甚微，究其原因——感知有障碍，以致于不会听（听不到重点），不会看（看无目的），不会写（不知道怎么写），尽管在教学中重视“多重感官教学法”，然而由于他们感知有问题，教学就进展困难，从事特殊教育的教师都认识到对智障儿童进行感知觉训练是当务之急，现正在被特殊教育领域重视，近一年来在特殊学校的课程上增设了感知觉训练，对于只有训练大纲没有教材的情况下的第一线执教教师的难度是比较高的，在具体实践中对于低年级的智障儿童感知觉训练时利用自然和日常用品结合游戏的训练的方法是一个实际而有效，希望在以后的课程实施过程中的探索形成比较有系统的可操作性训练模式，那将对特殊教育有比较实际的意义。

2概念的界定
中、重度智障儿童：年龄小于18岁，智商≦45，生活适应能力弱。
感知觉：是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。人类认识客观事物，首先通过感知觉。没有感知觉，心理活动就不能正常进行。
感知觉训练：刺激感官获取外界的信息，以便让更高级的心理活动对这些信息进行综合评定，认识和控制自己的行为和活动，以及对自身的反映和自我状态作出评价和获得新的知识。提高多种分析器的协同活动产生的，依靠视觉、听觉、嗅觉、肤觉、机体觉、运动觉、平衡觉来接受外界刺激或自身的信息，然后作出相应的反应，激发记忆、思维等心理活动同时参与。
植入游戏：把对感知觉的训练活动从单纯并有可能让学生感到厌倦的方式而影响训练效果的常态模式中解放出来，把感知觉的训练内容嵌入到生动活泼的易于儿童接受的游戏中，训练者有意识地把训练内容演变成各种游戏（体育游戏、益智游戏、音乐游戏、角色游戏、动作游戏、桌面游戏、创编游戏），使受训者在游戏中得到相应能力的训练。
训练模式：训练时采用的方式、方法、情境及教学程序的规范样式的一致性。

3实验研究
3.1各训练目的的游戏
视觉游戏：
红黄蓝变变、有趣的影子（喷画）、表情娃娃、彩色绳圈、会变的颜色、袜子娃娃、鞋子配对、果汁的颜色、我和颜色宝宝一起玩、太阳的七个宝宝、太阳的颜色。
运动觉游戏：
追泡泡雪花飘飘、鞋盒游戏、椅子游戏、玩绳、可爱的小青蛙、小兔采蘑菇、民间游戏、泡沫板游戏橘子过桥、滚滚棒助跑跨跳练习、我们都是“木头人”、转。
触觉游戏：
光滑和毛糙、平整和凹凸、我的小手真能干、花儿真美丽、我会剥豆。
本体觉游戏：
和气球做游戏、捉迷藏、小小运动员、地毯下的秘密、小猴爬爬乐、身体总动员、有趣的椅子、运炮弹、小猴玩纸棒。
空间知觉游戏：
水果的沉浮、浮起来的小球、我爱小脸、百变红薯、给书穿衣服、有趣的图形、娃娃小制作、玩毛线、开百货商店、吃饼干想象画、跳皮筋、有趣的组合、影子在哪里、纸杯花彩带飘飘、瓶子宝宝。
听觉游戏：
声音的游戏、我和响瓶一起玩、小耳朵听一听。
肤觉、味觉等其它游戏：
感知冷、热、体会感官乐趣、勇敢的兔子、有趣的味道、品味画表情、聪明的青蛙、脚丫子、各种各样的水果、好玩的报纸、动手做、游戏乐、绳子玩法多、感受味道、好吃的水果、磁铁、过新年、可爱的小动物。
嗅觉游戏：
猜猜瓶里装的啥。找出你想要的。
3.2创编游戏方案举例

方案1：袜子娃娃（视觉训练游戏）
活动目标：
A：认知：知道袜子的用途，懂得要天天换袜子。
技能：通过观察、比较感知袜子的特征，并能按袜子的大小颜色进行配对、分类归放。
情感：体验游戏的快乐。
B：认知：了解袜子的用途，懂得要天天换袜子。
技能：通过观察、比较感知袜子的特征，并能按袜子的大小颜色进行配对、分类归。
情感：体验游戏的快乐。
C：认知：了解袜子的用途，懂得要天天换袜子。
技能：通过观察感知袜子的特征，并尝试按袜子的大小颜色进行配对。
情感：体验游戏的快乐。
活动准备：
录音机及磁带、大小各种颜色袜子若干双，大小标记各一个，箩筐两只。
活动过程：
一、让学生观察、比较，感知袜子的颜色特征