初中英语教学中如何提高学生的写作能力.doc

初中英语教学过程中如何提高学生的写作能力

赣州市兴国县鼎龙中学杨水莲邮编：342400

【摘要】：英语写作是英语学习的重要内容，它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法，并提高英语的综合运用能力。初中英语新课标要求初中学生能根据所提供的情景和要求，写出切中题意、内容连贯、文理通顺的简短文章。这对学生来说，无疑是一种难度较大的任务。因此英语教学中如何培养学生的写作能力是值得探讨的重要课题。

【关键词】：初中英语写作能力提高

初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力，同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。新的英语课程标准把写作要求提高到了一个新的层面，更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。但目前初中学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。学生英语写作普遍存在的问题：
一、词汇贫乏导致的运用能力差成为制约学生英语写作水平提高的瓶颈
词汇是英语写作必不可少。实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求。出现的问题往往有：（一）拼写错误，如September写为septmebera影响理解；（二）词语误用：如feel写为fell；（三）某一词语反复使用：如描写人的感觉时只会重复使用happy；（四）文章中出现大量“造词”。
二、句式单一枯燥不会灵活运用
写作中句式单一，长短相近。如therebe句型多，主谓宾顺序单一，缺少变化，读起来乏味、枯燥；平时学到的很多语法、句法，如分词、倒装、虚拟语气等等在单项选择题中很顺手的东西这时却没派上用场，只是用来对付选择题。
三、文章段落间的逻辑性差
传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构和段落，因此学生写出来的东西往往是逻辑性差，信息感不强，没有主题句，偶尔有了主题句，下面的支持细节也不能很好地说明主题句。导致的原因我认为有以下几点：（一）学生缺乏语言学习环境，慢慢的失去了对英语学习的兴趣。（二）教师的教学平时侧重于对学生听、说、读的训练，很少对学生写作能力的训练。（三）批阅写作练习教师难以做到全批全改，长此以往，学生几乎失去了写作能力培养的机会。
那么，如何培养中学生的英语写作技巧，提高写作水平？我认为可以从以下几个方面着手。
一、融洽师生关系培养写作兴趣
如何培养学生的写作兴趣。首先建立融洽的师生关系。教师应当树立良好的形象，主动深入到学生中去，对学生进行感性、理性的全面认识，通过自己的实际行动逐渐成为他们心目中平等的、合作的、值得信任的朋友，努力展示人格魅力，使教师成为学生的榜样。其次，充分利用课堂，提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写作的动机和愿望，带着兴奋的情绪去掌握老师希望他们能掌握的东西，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环轨道。如教学Goforit!七(上)Unit5Doyouhaveasoccerball?的最后一节课时，把单元中出现的单词ping-pongbat,tennisracket,computergame,soccerball,volleyball,like,have等投影在屏幕上，鼓励学生写一篇“即兴作文”。学生们一边嘴中念念有词，一边饶有兴趣地“写”起英语作文来。他们变换不同的人称，妙笔生花，用I,He,She,We,You,They作主语，运用不同的句型，写出自己和别人的爱好。通过“第一次”训练获得成功的喜悦。
二、大量积累词汇促进英语写作
词汇是写作的必须材料。“巧妇难为无米之炊”。衡量一个学生英语水平的高低，关键还得看他掌握了多少词汇。
教学中，我坚持每教完一个单元都让学生听写、默写生词。同时要对一些重要的词组、短语和惯用语如like...verymuch,begoodat/dowellin等及一些常用句型如Therebe....;Ithink/hope+从句等必须过关掌握。此外，对初中学过的不规则动词的过去式、过去分词，形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年、月、日、星期等，作专项默写。使学生在长期的默写中积累了大量的词汇，为学生的书面表达打下了坚实的基础，避免了因错误拼写单词丢分。
三、抓好基本句型训练
句子是写文章的基础。提高学生英语写作能力，先从练习句子开始，指导他们学会用英语的五种基本句型：主谓结构、主系表结构、主谓宾结构、主谓实宾补结构、主谓双宾语结构。其他常用句型：Therebe….What…!How…!感叹句祈使句。Itbe…that强调句倒装句，还有一些较难句型要使学生掌握好，这样可以避免学生写成中文式英语。
四、善用教材资源学会缩写文章
从Goforit!八年级下册开始，每一个单元后面都有一篇较长的阅读文章，我们可利用这些文章，让学生进行缩写，通过概括或挑选文中的句子进行缩写，把文章的主要意思表