一年级数学上册 二 小动物上学 14《认识10》教材解读 浙教版.doc

3《认识10》教材解读看与问第一个环节，找一找哪里有10，意在引导学生发现生活中以10为单位计数的事例。可以让学生先找一找，再一起交流，一方面可以丰富学生的知识背景，另一方面也可以让学生体验10在日常生活中的广泛应用。教材提供的两组例子，分别从基数和序数两个角度去思考，帮助学生建构完整的数概念。教学时，可以让学生说一说生活中哪些地方有10，引导学生举出把10作为一个整体的例子。第二个环节，让学生按顺序数出1～9的数，知道9的后面就是10。再通过实物演示，如铅笔的长度是9厘米，再长1厘米就是10厘米；9个小立方体，再多一个就是10个小立方体。用小立方体搭一搭，展示两种模型，一是1＋2＋3＋4＝，二是5个2是10。在此基础上概括出10个1是1个10。让学生经历一个一个数的过程与把10作为一个单位的思考过程。做与玩第一个环节，10是学生认识的第一个两位数，对于低年级儿童来说，从认识一位数到两位数，是数概念的一次扩展。由于学生已经认识了O～9，积累了一定的学习经验，有了一定的基础。因此，10的认识编排与前面略有不同，淡化了从具体情境中抽象出数的意义，突出了把10作为一个整体的观念的建立。10本书是1捆，1捆有10本书。第二个环节，让学生把一些杂乱的物品进行整理，10个组成1份，感受以10为单位计数的优越性。结合具体的情境引导学生说出10个1串，1串10个；10个1捆，1捆10个。在10个1串、10个1捆、10个1堆等具体情境中，抽取出核心价值——10个一是1个十。用计数器直观演示，建立新的计数单位。练与用这里都是关于10的组成练习。10的组成的教学十分重要，因为它是用“凑十法”计算20以内进位加法的基础。第1题，写10。在一位数书写的基础上，这里的书写教学可以弱化，让学生自己尝试写一写，说说注意点。第2题，用10粒纽扣做猜数游戏。可以分两步进行，先猜一只手有几粒，猜中了再判断另一只手有几粒。第3题，通过数形结合，给出一个数，写出另一个数，再画点。也可以先画点，再写数。教学时，可以进一步把猜数的活动过程简化为几和几凑成10的过程。根据猜数的结果，出示10的组成式，再让学生根据板书读一读10的组成，如1和9组成10,2和8组成10等等。最后齐唱“凑10”儿歌：小朋友，拍拍手，大家来唱凑10歌，一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，两五相凑满十，九和一，八和二，七三，六四也好凑，两数相凑都是十，做加做减想想它，又对又快用处大。第4题，把10个点子分成两堆或三堆。这是一道开放题，把直观感知和问题解决有机结合起来，让学生自己去寻找答案，既有利于帮助学生解决问题，又能启发他们的思维。