如何建立高效的学习合作小组.doc

如何建立高效的学习合作小组
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。在现代社会中，不会合作的人是无法生存的。交流与合作是现代人必备的能力。合作学习能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量，又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐。怎么建立高效的学习合作小组呢？在实际教学中，我主要是从以下几个方面来设计学生合作学习活动的。
一、科学划分学习小组，创建好合作学习的环境
根据学生的学习能力（日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素），将全班学生分成均等的a、b、c三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组。
1.每组8人，组员从a、b、c三层两两选出
依照每组8人的原则，我先从a层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突），再从b层学生中两两选出分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突，且不与组内a层学生的优势学科冲突），c层学生比照以上方法分组。小组的人数尽量是偶数，因为小组学习的基础是合作，合作学习的最好体现是“一帮一”，结成“学习对子”。当然也可以是“一帮二”，但是效果不如“一帮一”理想。在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生（带动全组共同学习、共同进步）外，还要考虑分配一名管理能力强的学生（进行组内日常管理）。同时，还要注意学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生相结合，以增强小组的活力。
2．选出学习组长和常务组长
分组后，组内要选出各个学科的学习小组长和常务组长，常务组长要带领全组成员制定组名、组规、组训及小组发展目标，还要负责检查各项目标的落实情况；并作好记录；在小组讨论时主持发言，并安排人记录得出的结论，在小组建立初期要统计本组成员在组内的发言次数，通过评比激励本组成员积极参与讨论，并对组内成员的讨论质量也要作评比；在展示交流的时候也要组织本组成员认真聆听其它组的汇报，汇报时，组内成员轮流上台汇报，要帮助汇报的组员弄清道理。学习组长则负责督促全组同学的学习。学习组长和常务组长的选定由学生自荐、小组同学选举产生，小组长要定期接受组员评议，工作不出色的，会被及时更换。
二、小组组建原则
1．均衡
这是指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。各组都应有大体同等数量的a层生、b层生和c层生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。均衡配置有利于每个小组都能进行充分的讨论，利于学生互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2．尽量尊重学生意愿
在保证基本均衡的前提下，教师在分组时要充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；c层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。
3．适时调整
一个学习小组确定后，不是一成不变的，必须在必要的时候根据具体情况加以调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
4．选择一个优秀的学习小组长
学习小组长是小组学习的核心，既是小组的形式核心，也是小组的实质核心。选择学习小组长时应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。学习小组长应具备3个基本条件：首先，他应当是本组的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础；其次，具有初步的组织能力；再次，愿意对学习有困难的同学提供帮助。
选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。在选举前，教师可以公布组长候选人的标准。只有充分考虑学生意愿产生的小组长，才容易成为实际活动的核心。
5．教室布置要有利于小组学习
在小组学习的情况下，8人的学习小组应该组合对坐，对面是“学习对子”，临近是“帮扶对子”，8人组成一个紧密的讨论小组，这样有利于合作学习、交流。