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实现有效课堂教学的技巧
世界上不可能有“说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家”那样的教师，我们不要奢望每位教师都去做这种不现实的理想的人，但是我们可以要求每位教师都去按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。
下面将从教师的表达技巧、教师的发问技巧、激发学习动机的技巧、教学艺术撷英四个方面对实现有效课堂教学的技巧进行阐发。
1、教师的表达技巧
表达沟通的技巧可说是教学所必备的基本技能。表达常是单方面的传达，沟通则是双方面的互动。教师的教学只有善用语言及非语言的技能，才能实现有效课堂教学。
（1）语言表达的技巧
用字遣词恰当。教师要仔细选用语词，以适合学生年龄和理解能力。有些语病也应尽量改正，例如每句开头常加那么、再来、然后、总之，结尾语如懂不懂、好了、呢等。这些语病在日常生活应用上虽无伤大雅，但在教学情境中就成了赘字、废词。
‚语音声调及速度适宜。教学语言除要易于理解外，在语音声调上要能让全班学生听到。某些中小学教师用麦克风补音量之不足，但在使用时也应考虑前座学生，音量不可太大。教师的发音要求准确，口齿清晰，音调要自然，抑扬顿挫，才能使教学生动活泼不枯燥。在说话速度方面要快慢适中。
ƒ简明扼要清楚达意。教师的讲解说明要简洁、扼要，避免冗长叙述，还要注意语言的连续性和顺序，避免前后顺序颠倒，重复叙述解说。
Ｏ4避免伤害性的语词。语言是重要的沟通工具，善用语言可作有效沟通。反之，使用不当的或具伤害性的语言，则会产生负面的效果。言词的伤害对于学生自尊心的损伤最大。教师应避免使用。
（2）非语言的表达技巧
在教学情境中，非语言的沟通通常与语言同时出现，其在教学上的重要性不容忽视，教师要善于运用肢体语言，以达到沟通表达的效果。
面部表情。教师面部的表情也是重要的沟通媒介。教师可运用各种表情来传达各种期望、态度、观点、情绪。例如教师的微笑，可使班级气氛和谐，使学生感到亲切、鼓励。反之教师的表情严肃，会使学生感受紧张、焦虑、不安。因此，教师控制不佳的情绪，显现出教学的热忱，经常保持笑容乃是不二法门。
‚目光接触。眼睛是极重要的沟通器官。眼睛被称为心灵的窗户，教师的眼神可传递出令学生警觉、注意的讯息。教师可利用凝视来警告学生，减少学生不当行为表现，维持班级秩序。师生之间眼神的接触愈频繁，所显示的关系愈佳。因此，教师若经常背对学生、抄写板书，或目视窗外、天花板，都会减少与学生眼神接触的机会。
ƒ动作与姿势。多数教师习惯站在讲桌之后，感觉此位置较为自然。也有教师则站在讲桌两旁，有些教师则经常会穿梭学生座位行列之间。我认为教师在教室内的位置应以顾及学生的听讲距离，使全体学生都能看到、听到。教师宜保持平易近人、友善的姿势，避免冷淡、不友善的姿势。教师应常用轻松自然的手势来辅助解说并表达温暖与教学热忱，避免让学生感受到不满、不耐烦、不亲切、不关心等情绪。此外，教师的动作要保持端庄，避免某些小动作，例如玩弄粉笔、圆珠笔或敲打讲桌、黑板等。
Ｏ4维持适当的师生距离。距离的大小与人的内心感觉有密切关系。距离愈近，常表示两人之感情愈佳。一般人在谈话时总会视彼此关系维持一定的谈话距离，而随着距离大小的变化，人们谈话的音量高低会随之调整。
表达技巧是为人师者首要之利器，要成为有效能的教师，必须善于运用语言和非语言艺术才会使教学更精彩生动。
2、教师的提问技巧
采用提问技术可以激发学习动机，增进学生主动参与学习活动的机会。此外，发问还有下列功用；提供学生表达机会，增进表达能力；促进学生创造性思考能力的培养；帮助学生发现疑难问题，增进战胜困难的动机。
给大家介绍提问的十大技巧：
1.精心设计提出的问题
2.设计恰当的问题难度与坡度
3、给学生思考的时间至少三秒，等待时间是十分必要的，否则会影响学生参与的意愿。
4、问题的难易程度应依据学生程度来提问。
5.创设问题情境，激发学生的思维能力
6.积极评价，拓展学生的思维能力
7.控制好发问的时机
8.提问语言艺术化。
9.非言语行为对课堂提问的影响
10.教会学生自己质疑提问
3、激发学习动机的技巧
学生的学习动机和教师的教学有密切的关系。动机可以说是引发学生认真学习的原动力。教师在教学中可以考虑采取下列策略来激发或维持学生的学习动机。
（1）布置舒适的教室环境。教室等外在物质环境与学生的学习动机和学习成效有关。学生置身在整洁、美观、亮丽、空气流畅的教室中，不仅容易激起学习的动力，还可能维持较长久的学习活动。因此，教师应为学生创造一个良好的学习环境和班级气氛。
（2）激发内在的动机。有些学生似乎天生就能自动自发地学习，对学习有高度的兴趣。但大多数学生则需要教师去鼓励、刺激他们的内在学习动机。教师可以采用经常给予学生称赞，增强学生的自信心；经常创造成功的机会，使学生有成就感。让学生