小学语文阅读教学策略浅议.doc

小学语文阅读教学策略浅议
中江县永太镇小邓春华
阅读教学不仅关系着语文教学目标的实现，也关系着小学课程的整体教学质量。随着新课程标准的深入实施，我们必须针对小学语文阅读教学中存在的问题提出一定切实可行的创新措施，不断加强小学语文的阅读教学，提高小学生的阅读能力，从而为提高自身的语文素养和语文教学质量打下一个坚实的基础。
增加学生的阅读时间，扩大学生的阅读范围
成立课外阅读小组
课外阅读小组是特别针对那些缺少阅读时间和不愿花时间阅读的小学生而成立的，旨在为学生们提供一个固定的阅读时间和阅读地点，创造一个读书的良好环境，开始阶段，教师可以为小学生们选择一些有意义的课外读物，让学生们在课外阅读小组中可以自由地读书，自由地享受阅读带来的乐趣，既在无形中引起了学生们对阅读的兴趣，也扩大了学生们的阅读量。然后在学生们逐渐认同了课外阅读小组的组织形式之后，教师可以放开手，让学生按照各自的兴趣爱好、个性特点组成不同的小分组，在一个阶段的阅读结束之后每个小分组之间进行阅读数量的评比，让学生们在互相竞争中扩大自己的阅读量，然后组织学生们开展阅读心得和感想交流大会，让学生们自由表达自己读书的感想和心得，获得良好的阅读体验。
2、家长要转变观念，积极配合孩子们的阅读活动作为家长，不要总是将周末或节假日等时间花费在带领孩子奔波与各种课外补习和兴趣培训班之间，不仅浪费了大量宝贵的时间、精力和财力，增加了家庭的各种负担，而且也加重了孩子们的学习压力，更在无形中减少了孩子的阅读时间，对他们形成良好的阅读习惯产生了严重的影响。因此家长要及时转变思想观念，积极配合学生的阅读实践，在家里为自己的孩子提供充足的阅读时间和良好的阅读氛围，不仅自己要主动带头去阅读书籍，更要引导孩子去主动阅读。另外为了增加阅读的趣味性，还可以采取竞赛的方法和孩子之间进行比赛阅读，这样无形中既增加了小学生的阅读时间，又扩大了阅读范围。3、开展语文阅读的社会实践活动，强化小学生的语文学习实践语文是一项极具实践性的课程，要想增加学生的阅读时间，扩大学生的阅读范围，既需要成立课外阅读小组，开设课外阅读课堂，使小学生们在课外的阅读活动中获得发展，又需要开设各种语文阅读的社会实践活动，为小学生们提供更多的时间让他们投入到社会生活中，一是要引导他们正确利用各种现代化技术手段，通过看电视、浏览互联网等途径不断拓宽自己的阅读范围，而是要亲身参加各种实践活动，不仅仅要阅读那些印在纸张上的文字，更要阅读大自然里那些无形的文字，在大自然和社会中尽情享受阅读带来的快乐。（二）加强阅读指导，提高学生对语文阅读的兴趣1、采用不同的阅读教学方法加强对学生的阅读指导阅读过程本身属于小学生的个人学习过程，小学生有权利选择自己喜欢的阅读材料和阅读方式，但是由于他们的年龄比较小，身心发展还不够健全，缺乏一定的辨别是非好坏的能力，所以教师必须对他们进行一定的阅读指导，首先在课堂的阅读教学过程中不再只注重对阅读材料的客观分析，而是逐渐将一部分注意力和精力用于引导小学生去体会阅读材料中所表达的思想感情，逐渐提高学生们对语文阅读的兴趣，然后教给他们一定的阅读技巧和阅读方法，循序渐进地指导他们在阅读中发现真善美。其次由于小学生在个体特点、气质秉性等方面存在着很大的差异性，所以教师可以先根据小学生不同的特点和喜好帮助他们选择合适的阅读材料，小学生们在逐渐了解自身的喜好特点之后，教师应当指导他们运用一定的方法选择适合自己的阅读材料，逐渐引导学生激起对语文阅读的兴趣，逐渐走上自主阅读的道路。2、提高小学生对语文阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯在语文阅读教学中，教师要采取不同的方法提高学生对语文阅读的兴趣，首先要做的就是创造一个和谐良好的课堂环境，让小学生们可以放松身心，拥有一个美好和谐的阅读环境，使学生觉得阅读是一种快乐。其次在语文阅读教学的过程中，为了提高学生们对语文阅读的兴趣，要针对个人不同的特点发挥学生的主体作用，让学生自由地表达思想，不断加深对阅读材料的认识和理解，让阅读成为一件美好的事情，而不再是令人望而却步的苦差事，从而使学生逐渐养成良好的阅读习惯，不断提高学生们的阅读水平。总而言之，小学阶段是学生能否养成良好的语文阅读习惯的关键时期，要想从根本上改善目前小学语文阅读教学的现状，不但要有效地开展各种读书活动，保证小学生有充裕的课外时间阅读图书，而且要在教师的指导下提供各种正确的阅读方法，不断拓宽小学生的语文阅读领域，使小学生们养成良好的阅读习惯，从而不仅可以提高小学生自身的语文素养，提升整个语文阅读教学的质量和效率，而且对全面实现小学语文的教学目标有着积极有效的促进作用。