部编版六年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版).pdf

部编版六年级下册语文教材分析

一、教材的基本结构
新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体
会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学
生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导
语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，
精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1一一2篇略读课文。其
中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未
安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅
读链接
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”
和“阅读材料”两大部分。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，乂注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精
神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，乂能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面
受到启迪和教育。本册教材保留了一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人
民服务》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增
选了新文章，如《北京的春节》《藏戏》《真理诞生于一百个问号之后》。第六组“难忘
小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲
稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
笫三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到
的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的
叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材,六年级下册特别重视将小学阶
段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。人教版《语
文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，
衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的
学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感
悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有
太大的落差。
“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。
“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本
书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。
本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段

接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文
奠定了初步的基础。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而
是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太
多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编
写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的O
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后
思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有
布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的
整体。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的
正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。只要教师准确理解教材内容，用教材创
造性地进行教学，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容;二是精
读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组
课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生
讨论问题、交流认识提供了平台。
（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元——“难忘小学生活”。这次综合性
学习，首先在导语中提出学习任务一围绕主题开展综合性学习活动,向母校、师友告别。而
后分成两大板块一“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合