数学高效课堂模式.doc

小学数学高效课堂模式初探
党小利
新课改给我们带来了新的变化，《数学课程标准》中的基本理念指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在教学实践中我们以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变我们的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式。为有效提高40分钟教学质量，努力完善教学的每一个环节，我设计如下的教学模式：
一、情境导入：
导入是一堂课的开始。好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲。
我们可以以旧带新。比如，在教学“环形面积”时，先拿出课前剪好的半径为12厘米的圆，要求计算出面积，再让学生以原来的圆心为圆心，画一个半径为8厘米的圆，并算出面积，然后叫学生从大圆里剪去刚画出的小圆，从而宣布新课题——环形面积。这样，通过复习旧知识，拓宽旧知识，学生联想到将要学习的新知识，从而导入新课。还可以设置悬念。例如：在教学“三角形的内角和等于180°”时，设计一个“猜角度”游戏，让学生每人任意画一个三角形，并用量角器量出三角形两个内角的度数。然后，请学生“考”老师，老师当场“猜”出第三个内角度数。这时，学生议论纷纷，兴趣很高，都急切地想揭开其中的“奥秘”。在这个“火候”上，老师把“谜底”写在黑板上。还可以直观操作、创设情境、故事导入等等。
总之，导入要根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、选择不同的方法。要紧扣教材，有启发性、针对性、互动性。力求语言简洁、精彩，令人愉快，具有吸引力。
二、新知探究：
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。这一环节主要培养学习的学习能力，掌握一定的学习方法，我们的重点要放在如何使学生顺利地进行自主地学习。根据不同的学习内容，可进行不同的学法指导：
1、阅读理解：阅读理解这种学习方式在数学学习中不可或缺。我们要结合所学内容的具体特点加以运用。比如在学习分数乘法时，可以先让学生对教材进行阅读，再谈一谈自己的理解。
2、迁移尝试：这种学习方法是让学生应用已有的知识来解决类似的新知，学生学习的积极性很高。比如在教学圆的面积计算公式时，我们先引导学生根据已学的长方形的面积计算公式，推导出圆的面积计算公式。并让学生明白只要转化成学过的图形，就能推导出圆的面积公式。因此，了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。
3、操作感知：在小学阶段，这种学习方式被广泛采用。如数的拆分，可以通过摆小棒，进行学习。在教学“圆的初步认识”时，让每一位
同学动手操作一一折圆纸片。让学生在动手操作中观察、讨论、归纳、总结。学生在自己的活动中轻而易举地认识了圆心、半径和直径，并且得到了：“在同圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍”。在学习的平面图形立体图形时，要大量采用具体操作去感知，形成空间观念。这种学法要注意不能停留在纯操作的层面，动手操作之后一定要上升到语言描述和归纳概括，使学生的思维经历由具体上升到抽象的过程。
4、比较归纳：通过对大量具体实例的观察，分析，比较，找出规律，进行归纳和概括。比如在学习比例的基本性质时，先让学生计算一组比例中内外项的积，观察它们的结果，发现其中的规律，再尝试用语言来描述。
自主学习完全依赖学生去完成学习任务，但我们老师的作用也不可忽视。如果没有我们的精心准备和安排，学生的学习也会是困难的。我们要给学生提供必要的学习材料，设计合理的学习的步骤，提出具体的问题引导学习自主学习，认真组织好小组内的讨论与合作。在学生自主学习的基础上，我们引领学生进一步地讨论，形成共识，形成结论。这一环节十分重要，尤其要注意纠正学生自主学习过程中的偏差，找到更优化的方法。比如在教学比的应用时，通过学生的自主学习，可能会得到许多方法，我们教学时要引导学生进行比较，筛选出最易理解最合理的方法，避免学生今后走弯路。再比如说学生通过自主学习掌握了比的意义及各部分名称，我们还要引导学生思考比与分数、除法之间的联系与区别。
三、巩固应用：
练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。在练习HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/Soft/Class9/Index.html"设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，加强各种练习的联系和配合，提高练习