沈丹教学叙事.doc

小学音乐教学叙事
宁陕小学：沈丹
本学期我担任二、三年级七个班的音乐课，学生教的多了，总有一些叫不出名的学生，但是每个班那几个调皮的学生，我却能对号入座，一一叫出名子来。这些学生几乎全是男生，他们思维活跃，爱说、爱闹、爱插嘴，在课堂上常常会搞一些意想不到的小插曲。批评、训斥是他们的家常便饭，但是通过一件小事情，使我改变了对这些学生的看法。
这是一节三年级的音乐课，内容是学唱《春江花月夜》的主旋律，当我正在声情并茂地范唱旋律时，突然听见“吱----”的一声，打断了我的演唱，我向发出怪声音的方向瞪了一眼，没有理会，便重新开始唱。我又刚唱几句，突然又听见“吱----溜----”一声，还拖着长音，我的脸马上由晴转阴，用严厉的目光扫视了一下教室，生气地问：“谁发出的怪声音？”课堂上的气氛马上凝固了，学生你看看我，我看看你，然后都低下头，默不作声。我又重复了一遍，这时平时最爱插嘴的小莹（化名）小声嘟囔着说：“老师，是小明（化名），他今天上课带了一个手机。”大家的目光刷的一下都集中在“捣蛋大王”小明（化名）的身上，只见他神色慌张地往身后藏东西。此时，全班三十多双眼睛都在看着我，看我怎样处理这件事。我想如果当众批评他，这节课肯定讲不下去，还有损我在学生心目中的形象。可是这局面如何收拾呢？我又一想，何不问问他为什么要把手机带到课堂上来呢？小明（化名）慢吞吞地站起来说：“我想用手机里的录音功能把老师的声音录下来让大家听，这样老师的嗓子就不累了。”听完这位学生的话后真的让我很感动。我差一点还错怪了他。这些天每个班都在学唱《春江花月夜》这首歌曲，因为旋律较难，不太好唱，也不容易唱准，只有一遍一遍地教唱，几节课下来嗓子确实很累。我真庆幸我当时没有当众批评小明（化名），而是选择给了他一个表达自己心声的机会，同时也给了我一个作好老师的机会。
这件事给我触动很大，使我真正体会到了老师应该走进学生心里，聆听学生的心声。你会发现那些调皮的学生并没有我们想象中的那样坏，他们也很可爱、善良。我们每个人都希望得到别人的夸奖，受到他人的尊重，包括老师眼里的调皮生，他们也希望得到老师的关注，希望得到老师一个甜甜的微笑，哪怕是正眼瞧一下。
因此，老师一句激励性的话语可以使他们的心田得到滋润，一个信任的眼神会使他们扬起风帆，一个拍拍肩、摸摸头的动作会掘开他们智慧的泉水，所以只要我们善于与学生进行心灵沟通，抓住一切有利时机寻找学生身上的闪光点，因势利导，肯定他们的优点，就能使他们增强自信心，激发对学习的兴趣。平等地对待每一位学生，让每个层次的学生都能享受到成功的喜悦，这是音乐课新课标的基本理念，更是赋予我们所有教师的艰巨任务。