电磁铁的研究.doc

电磁铁的研究
教材简析：
选择了教科版小学六年级上册第三单元《能量》中的前三课进行一个教学整合。在完成了“电和磁”、“学做一个简易电磁铁”的教学铺垫后，开展电磁铁的自主探究活动。
本课教学重点是学生在自己提出感兴趣的研究问题的基础上，进行探究性研究的设计，通过自己的研究、反思、质疑，得出相应的研究共识：如电磁铁具有南北极，电磁铁的南北极因电流方向不同可以改变，电磁铁的磁力有大小，磁力的大小与电池的多少、线圈的多少等因素有关。
学情分析：
六年级的学生具有自己开展科学探究活动的组织能力，也会对电磁铁是不是也具有磁铁一样的特点感兴趣的可能，更会在探究中具有不一样的观察能力，同时展开进一步研究的反思能力。原定教学设计是针对六年级学生，但由于六年级学生已经完成教学，故选择五年级学生进行研究活动，相应的目标与教学生成随时可能有新的改变。
课堂转型上的思考点：
1.每个小组用自己制作的电磁铁，进行自己小组感兴趣问题的探究，并且在长时探究中不断进行反思与调整。
2.长时探究之后，进行小组的研究交流，达成共识，进行全部交流，在交流中激发学生不同研究小组之间的质疑。
【教学目标】
科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。改变电磁铁中电流强度、线圈圈数会改变电磁铁磁力的大小等。
过程与方法：运用铁钉电磁铁，开展电磁铁的研究。
情感、态度、价值观：养成认真细致、小组内合作研究、小组间批判式研究的品质。
【教学重点】运用一个简易的电磁铁，选择自己感兴趣的电磁铁研究主题设计探究性学习，在动手动脑中培养学生的主动探究能力、自主学习能力、科学质疑精神。
【教学难点】自行设计实验进行探究主题的开展，对实验过程与发现的交流表述，对自己实验的反思与他人实验的质疑，以及对整个探究活动的共识的归纳能力等。
【教学准备】大头针、绝缘导线、大铁钉、指南针、电池等
【教学设计】
（一）导入
上一节课，我们学会了制作一个简易的铁钉电磁铁。并且小组内通过思考、提出了一个你们小组感兴趣的电磁铁的问题研究……今天的课堂我们就来一起开展电磁铁的研究。
（板书课题：电磁铁的研究）
（二）电磁铁的研究
友情提示：
1、明确小组研究问题，完成研究问题的设计图；
2、结合设计图领取需要的材料；（可以在材料区自行领取，有问题可以咨询老师）
3、在探究中，及时记录你们的发现；
4、完成小组研究后，可以找同类研究小组进行交流，达成共识，也可以提出你们的新问题；
5、在探究中遇到小组内无法解决的困难时，可以与其他相似小组进行交流沟通，也可以请求老师帮助。
（教师要做好的是：列出相似问题研究的组号，便于学生小组间进行互助学习；其次做好研究困难小组的指导以及学生在研究中出现的新问题的引导。）
（三）研究后的交流
交流的建议：（你们可以有自己的交流方式）
1.我们研究的问题？
2.怎么设计研究？
3.简单介绍探究过程，或者遇到什么困难或者困惑，怎么解决的？
4.最后我们小组通过与其他小组讨论，得到的共识是？
5.对于我们的研究，其他小组有什么想法或问题？请提问。
（四）课堂总结
1、通过本节课的探究学习，现在我们对于电磁铁的研究，可以梳理出哪些共性的发现？还有哪些有待于进一步需要研究的问题？
2、在刚刚的学习中，哪些小组又有什么新的问题想进一步研究？
3、下一节课，我们将继续进行电磁铁的深入研究，建议同学们课外可以进行必要的思考与准备。