第四阶段自评报告表（邹春娜）.doc

Unit3What’syourfavouritefood?Alet’slearn
自评报告表

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科英语年级六年级教学形式跨越式教师邹春娜单位大埔县田家炳小学课题名称Unit3WhatAreYouGoingtoDo?Alet’slearn“乐学”“乐教”——情感价值导向
评析要点：——激发学生学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习“兴趣是最好的老师。”想让学生学好英语首先得让学生爱上英语。培养学生学习英语的兴趣,激发英语学习动机需要教师为学生创建一个良好的英语学习氛围。如在教学短语takeatrip时，我拿出一张照片：I’mgoingto...,I’mgoingtotakeatrip.一个简单的照片就把学生的学习热情马上调动起来。除了照片或图片，还有歌谣，游戏等都是调动学生学习兴趣和学习积极性的有效手法。有趣，多样的学习途径会使学生自然而然喜欢英语，乐于学习英语。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在引出单词takeatrip后，我继续教学单词readamagazine,gotothecinema。在教学前，我让拿出实物----杂志，让学生认识magazine这个单词，吸引学生注意新单词，再由易到难，学习新短语，或者以旧引新，借旧词教新词，激发学生的兴趣，让学生在自主学习过程中记住单词、短语的音和形，品尝成功的喜悦。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施刚开始接触英语时，学生都会有一种新鲜感，且绝大多数学生的学习热情都很高涨，自信心水平很高，但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，单词多、难记、不会拼读。而学生拼读能力薄弱自然并必然阻碍他们对单词的识记，等到有了“写”的要求时，由于学生头脑中不能把单词的音和型结合起来，单词识记效果差，就对英语逐渐失去信心。因此教师要引导学生掌握学习方法，温故而知新。导师评议：
本节课主教者能做到以学生为主，引领学生在玩中学、唱中学，并引导学生自主归纳总结，掌握学习技能。
单位：田家炳小学姓名：罗耿彤日期:2013-12-27