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随着新课改的实施，组织和发展以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求，而新课程改革明确了教学面向全体学生，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。它不再是教师一成不变地上演“教案剧”，而是师生、学生之间不断互动而生成的精彩华章，是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程。因此我们在教学实践中一直关注英语课堂的“有效性”问题，平时的工作学习的过程中也有意识地积累了一些教学案例，以便对自己的课堂教学进行反思和改进。
一、关注课堂的导入，激发学生的学习兴趣。良好的英语课堂导入可以激发学生的学习积极性，提高学生语言学习的兴趣，让学生很快地进入学习状态。
案例一
在讲授仁爱英语八年级上册Unit2Topic2SectionC时，其中阅读文章“HealthyEatingHabits”讨论健康的生活方式，涉及到健康饮食和良好的生活习惯，学生对这方面了解的其实很多，假如直接进入正题学生很可能缺乏兴趣，我想起电视上中医养生的节目，于是就截取了其中一段视频：由著名中医通过中医知识讲解，妙趣横生地解释了饮食不能偏阴或偏阳，讲究的是一个“中”字。激发学生的求知欲和对课文段落的好奇心。
T：Weneedabalanceofyinandyangtobehealthy,whatwillyoubeifyouhavetoomuchyin?
S：We’llbeweakandtired.
T：Whatshouldwedo?
S：Weshouldeathotyangfoodslikebeef.EatingDangShenandHuangqiherbsisalsogoodforthis.
T：Soit’seasytohaveahealthylifestyle,andit’simportanttoeatabalanceddiet.
教学反思：
1.取材于现实生活实际素材，以轻松的话题导入课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。
2.该案例注重课堂的导入，这也是成功上好一节课的关键所在，由于充分考虑“源于生活”这一点，用我们熟悉的话题，熟悉的身边事来联系教学。
二、巧设任务，创设有效的教学情景。著名教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，好的情景创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。《新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知体验、实践参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。任务活动的开展是运用或理解语言的结果。这就体现了语言学习的有效性：Learningbydoing,learningindoing.
案例二
仁爱英语八年级下册Unit6Topic1Wearegoingonaspringfieldtrip这个单元是一个很生活化的话题。为让学生感受在生活中使用语言的快乐，我以上海世博会这个热门话题为切入点，设计本小组成员暑假期间世博游的计划。
教学片段
StepⅡ：PresentthesignExpoShanghaiandaskstudentstotalkaboutit.
T:IamgoingtoShanghaiforvacation.ExpoisholdinginShanghaifromMay1,2010toOctober312010.DoyouwanttogotoShanghaitovisittheExpo?
(两个月的暑假是学生十分期待的假期，暑假世博游既具有现实意义，又能够激发学生的参与热情。)
StepⅢ：OfferthestudentsopportunitiestoshowwhattheyknowabouttheShanghaiExpo.
（学生们可以展示自己对世博会各场馆的了解，为下一步的活动做铺垫。）
StepⅣ:Groupwork：makeaplanforyourgroup.Andleteachgroupprepareforthetask.
（创设情境，让学生进行小组合作学习，带有明确的目的使用语言。）
教学反思：
1.新课改倡导培养学生学会用英语做事的能力，然而做事离不开生活，即任务的选定是真实的，作为教师要很好地把握主题与生活的结合，显然任务的选定是非常有效的。
2.教师在善于创设情境的同时还要巧妙地设计任务，要充分地发挥学生的主观能动性，去激励学生学习，增强学习效果。任务型教学旨在使用语言来完成任务，任务驱使能激发学生的学习动机，在实际运用中达到提高学生的语言交际能力的目的。本环节的设计，离不开生活，任务的设定是真实的，实现课堂教学的生活化、和真实化。
三、分层教学，面向全体。新课程标准强调“以人为本”突