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湘教版初中地理课本电子
版

篇一：初中地理教材湘教版与人教版比较
初中地理教材湘教版与人教版比较
“一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫

大海上的一座航标，受惠者众，它给人的益处是无穷的。”
十余年来，通过义务教育湘教版《初中地理》新教材的教学
实践，感受到了新课程改革带来的教学理念变革，同时也受
困于教材的把握和处理，以及湘教版初中地理教材存在的许
多不妥之处。下面就湘教版和人教版初中地理教材优劣谈谈
自己的认识和看法。
（一）湘教版的优点与不足
一、湘教版《初中地理》教材的知识结构
二、湘教版《初中地理》教材的特点
1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构
新教材改变了过去几十年一贯都是以初一《中国地理》、
初二《世界地理》的呆板滞后的教材体系结构。新教材改为
初一在学习了地球、地图的初步知识之后，先学世界地理，

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初二再学中国地理及乡土地理。这种安排，体现了地理学由
整体到局部，由部门到区域的知识结构，有利于学生认识、
又便于知识前后联系和应用。
新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学，世界区
域地理更加突出重点和特点，减少了层次。以《南亚》一节
为例，以归纳共同性，突出南亚区域地理特征，并侧重讲述
地形、气候，从而认识南亚的农业、宗教与社会，注重在传
授知识的同时分析自然地理与人文地理要素之间的内在联
系，以培养学生的地理能力。在国家地理方面，新教材选择
了东亚经济最发达的国家日本，在内容上比旧教材具有份量
适当，头绪简明，重点突出，条理清楚等优点。《日本》体

现自然地理与人文地理紧密结合的精神，在自然地理内容上
也作了较大改变，突出了重点。有助于学生结合日本的自然
环境特征分析、理解日本的经济发展特点和工1
业分布（布局）。
2.课文中的小标题紧扣教材，醒目突出
新教材课文中的小标题设计能紧扣教材，醒目突出，既抓
住了重点，又容易引起学生学习的兴趣和重视，内容体系突
出了人地关系，加强反映当代人类面临的人口、资源和环境
等重大问题，增加了教材的可读性和时代感。以《澳大利亚》

一节为例，该节小标题可连结成：拥有一个大陆——低平的
地形——古老的动物——发达的农牧业和工矿业。这些简短

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的小标题既高度概括了澳大利亚国家地理的主要内容与特
征，又帮助学生建立了正确的人地关系。
3.图象丰富多彩，更贴近教材和学生年龄特点
新教材大量增加了图表、景观图等，更符合初中学生的心
理特点和爱好。每幅图都能紧密配合教学内容，对帮助学生
掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力
等方面都发挥了应有的作用。地图表现力强，内容丰富，色
彩鲜明，清晰易读，既可巩固正文地理知识，又能拓宽学生
的知识信息面，适应于不同层次学生的地理学习需求。
教材对图象也进行了创新，每幅图的信息主体明确，使图

象表达的内容重点更加突出，便于学生掌握。
4.练习编写有新意，富有启发性
新教材注意地理能力的培养，加强地理基本训练。在增加

图幅的同时，还安排一定数量的练习贯穿于教学全过程。练
习的题型多种多样，与教材内容紧密配合，图文并茂，目的
性明确。
新教材中设“阅读”、“活动”两个小栏目，以丰富学习内容
和启发学生思考，促进讲练结合。练习内容有一定弹性，具
有可选择性特点，减少了记忆量，减轻了学生学习的负担。
“活动”中的“读图”主要培养学生阅读分析地图的能力和建

立地理事物的空间分布概念。思考题题目设计富有思考性、
趣味性，答案也具有辩证性。目的是促使学生课堂消化所学

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的内容，同时寓思考于课堂教学过程中，突出了学生主动学
习的特点。
三、湘教版《初中地理》教材存在的问题
虽然此教材有不少创新，但是问题和缺陷也很多，主要体
现在：
1、相关材料更新速度慢，不能紧跟时代的步伐，特别是

人口数据、国家人均GDP收入等，很多都还是十多年前的
数据。
2、教材按照“章-节”设计，有的“节”内容一个课时可以完
成，有的“节”内容3~4课时才能完成，教师对教学内容的把

握难(来自:WwW.xltkwJ.cOm小龙文档网:湘教版初中地
理课本电子版)度较大，导致教学进度参差不齐。
3、八下中国区域地理的编排有创意，教学使用困难。
湘教版是“全景式”地展示中国34个省级行政区，以省级
行政区作为基本单元，以沿海、陆疆、黄河、长江4个“万
里行”为基本呈现方式。内容多而全，学习量大，而必学内
容只有5个省级行政单位，浪费了大量的教材和学习空间。
教师对此部分内容的把握、处理2
篇二：湘教版初中地理教材点评

湘教版初中地理教材点评

摘自：《湖南教育出版社》

为“地理”湘教版脱颖而出鼓掌

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（褚亚平，首都师范大学教授，教育部中小学教材审定委

员会学科审查委员，中国教育学