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小学语文阅读教学有效性策略探究

发布时间：2021-11-09T06:45:09.614Z来源：《中国教工》2021年第17期作者：王萍
[导读]小学语文是小学主要学科之一，一直以来就备受大家的重视。而语文阅读又在语文教学中有着颇高的地位。开展

王萍
江西省上饶市婺源县秋口中心小学，江西上饶333200

摘要：小学语文是小学主要学科之一，一直以来就备受大家的重视。而语文阅读又在语文教学中有着颇高的地位。开展有效的小学语
文阅读教学，从浅层次来说，不仅有助于提高学生的语文阅读能力，还能促进小学生的写作表达能力；从深层次来说，阅读教学能提高学
生的思考能力，帮助他们开拓视野，增长见识，陶冶情操，有利于形成良好的品格及健康的人格。然而现阶段的小学语文阅读教学仍存在
一些问题，本文旨在针对小学语文阅读教学的现状，探究有效的解决策略，给出合理的建议。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
相较于以往的语文教学，新课改更加强调语文学科的人文性特征。小学语文阅读的教学不在只单单是知识与能力的掌握，更为注重的
是培养起学生的语文素养和阅读能力。开展有效甚至高效的阅读教学对学生的发展有着重要的推动作用，而如何提高语文阅读教学则成为
了学校和教师共同关注的重点。
一、小学语文阅读教学的意义
阅读能力对学生的生活和学习有着重要的意义。在生活中，听说读写都跟阅读能力有着重大的联系；在学习上，阅读能力不仅是学生
学习各学科的基础，也是学生进行自主学习的前提。阅读能力深刻地影响到学生的认知能力和沟通能力的形成。小学生的可塑性很强，阅
读能力要从小培养。进行有效的语文阅读教学，帮助小学生通过阅读打下坚实的学习基础，提升思考能力，形成良好的价值观是每一位语
文老师的责任和义务。在语文教学中，提高阅读教学的有效性对提升语文教学的整体质量有着重要的意义。
二、小学语文阅读教学存在的问题
通过对目前的语文教学分析发现，现阶段的阅读教学存在着一些普遍问题。
教师的教学观念落后是首当其冲的问题。当前的阅读教学，是基于应试教育的理念下形成的教学。在我国应试教育的体制下，教师为
了提高学生的分数而进行教学，考试要考的内容，教师会进行重点讲解，而考试不考的内容，教师只会一笔带过，这样既不利于促进学生
的发散思维，也不利于学生阅读鉴赏能力和综合素质的提高。
不注重培养学生的阅读兴趣是阅读教学的一个重大问题。兴趣是最好的老师，然而当前的课堂教学仍被“灌输式”教学所占据，学生的
学习兴趣没有被充分的激发出来。在教学中，教师为赶课程进度，往往不重视阅读教学的模式，不顾学生的意愿和接受能力，盲目地把知
识点、考点交给学生，不懂得引导学生自主探究，自主学习，这种填鸭式的教学，抑制了学生的阅读积极性和自主性。
教学形式单一也同样是阅读教学的一个短板。很多教师沿用传统的教学模式，教学流程基本上是教学生认字、读课文、背诵、写生
字，而阅读的实践活动则很少开展。这样单一的教学，难免会让学生感觉枯燥乏味，出现抵触阅读的现象。
三、提高小学语文阅读教学的有效性策略
（一）营造良好的阅读氛围
对于小学生来说，其年龄较小，都还在处于活泼好动，爱玩耍的阶段。他们的自我控制能力相对缺乏，与其一味反复地强调他们专注
阅读，不如顺应他们的天性，创建良好的阅读氛围，潜移默化的影响他们。小学生极易受到周围人或事物的影响，他们的行为会带有一定
的模仿性，因此教师在平时的教学活动中，可以通过竖立榜样，多夸奖的形式，鼓励大家阅读学习，引导学生自发的形成阅读的好习惯。
此外，教师也要尊重学生的看法，多听取他们的意见，构建和谐民主的师生关系，打造开方式教学，引导学生思考、表达，这样有利于阅
读活动的开展和营造良好的阅读氛围。
（二）充分激发学生的阅读兴趣
学生如果对阅读产生兴趣，那他们就会发挥出主观能动性，主动的学习，自发的去探究，去思考，从而提高阅读能力。教师激发学生
的阅读兴趣，可以从提高学生的参与感，创建多元的教学模式入手。如在讲授《小马过河》这篇课文时，教师可以让学生进行分角色朗读
或是表演，让学生充分参与其中，也可以播放相关的视频，让生动的画面调动学生的记忆力和想象能力，从而激发他们的兴趣。除此之
外，教师还可以通过举行朗诵比赛、故事会，演讲大赛，让学生收集课外阅读资料等活动来让学生感受到阅读的魅力，体会到阅读的乐
趣。总之，教师在进行阅读教学时，应多考虑到学生的认知情况和性格特点，采取合适的手段来调动他们的学习兴趣。
（三）传授合理有效的阅读技巧
在进行阅读教学时，教师可以针对学生的年龄特点和能力水平，传授合理有效的阅读技巧，同时开展一些互动性较强的巩固训练来加
以练习，这样对学生的阅读速度和阅读质量的提升有显著的帮助。如在阅读一篇文章时，要注重对全文的把控，可以多方位地了解作者的
生平，探究作者的写作意图