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幼儿园保教常规制度
优良的教育教学工作质量是保证幼儿园生存的中心工作,因此，抓好幼儿园教学管理是我园管理的核心。教学常规反映了一所好幼儿园教学工作的基本规律，抓好了教育教学常规可以保证我园形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，真正提高教学质量和培养幼儿良好的行为习惯，有利于促进幼儿的全面发展和健康成长.根据国家相关法规及我园的实际情况，特拟定本教学常规管理一保教人员常规
教学计划
1、教学计划的常规要求
⑴教学计划的制定。
根据《幼儿工作规程》，幼儿园培养目标和园工作计划，研究所任学科课程标准，学科教学计划，通览教材，分析教学对象，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定保教工作学期计划、周计划，并做好期末总结。
每期教学计划一式两份，于开学一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。
周计划一式两份，于实施计划前一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。
教学计划的实施。
完成计划要求，创设与保教要求相适应，并使幼儿能主动参与的生活与教育环境.组织安排好一日活动；寓教育于游戏活动之中；进班前必须做好一切准备工作，带班时做到人到心到；不擅自离开岗位，空班教师不允许随便进入教室，严格一日作息制度（包括下午活动）。
搭班教师要互相合作，做好每月交接班工作，沟通思想，交流情况.根据周计划，开展好教育教学活动。统一教育方法，实行教育上的一致性.
教师在实施教育教学计划中，要热情接待家长，了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做记录。
通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好“家园联系园地"工作，定时向家长汇报幼儿在园情况.在园内召开的家长会上，进行家庭教育指导.
教师与家长要建立正常关系，不向家长与幼儿索取物品或代买私人东西。
检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。
（二）备课
1、备课的常规要求
（1）教案。
备课时先由各班任课教师熟悉教材，通读全册课本，掌握教材基本内容，并根据班实际进行个人备课，写教案时要写出每节课的全过程,设计好半日生活的各项活动。疑难问题放教研组讨论研究。
教师遵守园内的备课安排，积极参加备课活动，认真进行复备课。教师备课时必须先备课，后上课，上一周必须备好下一周的课，教研组长园长随时抽查教案本，并签上审阅意见和日期。
保证备课的质量，根据教育教学计划，及本班幼儿的特点安排好课程的内容.
按要求写好幼儿一周活动安排，并张贴在班教室门，以便家长更好了解幼儿在园的学习情况。
书写工整，过程详细，教案有创新.
教师备课时间不要随便闲谈、不接待客人,有特殊事情离开须向园管理人员请假。
（2）课后小结。
根据教育教学实际情况，认真进行每周小结.
完成周小结的记录工作.
（3）教学准备。认真作好教（学）具的准备，做好下午和第二天作业或活动的准备工作,根据教学需要制作教玩具。
于课前一天准备好教具，凡当日准备教具者视为不合格.
（4）教具借还。主动向后勤部门或教务处借用教具，并按照借用要求，完成借用手续。保管好教学具，将教学具整理好后及时交还。
检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。
（三）上课
1、上课的常规要求
（1）上课准备。教师上课时衣着整洁、大方、庄重,符合上课要求
教师准时进入课堂，按时上课，课堂教具学具准备齐全，不随意离开课堂，上课不做私事。教师上课时不接听电话,有急事请假，必须向园管理部门请示，得到批准后方可离开。
严格执行课程计划，不随意调课、占课，不无故缺课，调课提前一天向园务处申请。
教态。
教师在实施教育教学过程中，语言、举止文明，尊重学生人格，不打骂学生。
教师上课时使用普通话，板书清楚整齐.
教学效果。
教师上课时必须遵循幼儿身心发展规律、个性特征，以促进幼儿全面发展为目标,开展教育教学活动.
教育内容是全面的、启蒙性的.各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
教育教学活动中，教师以多种形式有目的、有计划地引导生动、活泼、主动活动。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.在教育教学活动中，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导.
关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
教学目标完成效果好.
教学有特色，儿童家长反映好.
无安全事故发生.
检查等级确定：根据检查