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基于核心素养培育的小学语文阅读教学策略研究

发布时间：2021-04-20T03:36:33.237Z来源：《教育考试与评价》2021年第1期作者：许文婷
[导读]对于每一个领域来说，创新一直是前进的原动力，小学阅读教学也不例外。

荆楚理工学院448001

摘要：语文作为小学教育中最重要的学科之一，其教育策略一直备受重视，特别是在核心素养培育的背景下，小学语文的教学策略对
于整个语文教学质量的提升有着十分重要的作用。伴随着我国语文课程改革的进行，新的教育理念是最为迫切需要的，特别是小学教育这
个极其重要的阶段，如何有效改善语文课程核心素养培育是一项重大课题。本文主要是通过分析研究探讨目前基于核心素养教育的小学语
文阅读教学过程中存在的问题，并针对问题提出可行的改进策略，期望可以为我国小学语文阅读教学的探索提供帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；核心素养培育；教学质量

1基于核心素养培育的小学语文阅读教学策略研究具有深远意义

1.1是培养培育“全面发展的人”的必经手段

对于每一个领域来说，创新一直是前进的原动力，小学阅读教学也不例外。在实行了新课改之后，以教师为主导的小学语文阅读教学
渐渐着向着以学生为主导的教学模式改变，探究基于核心素养培育的小学语文阅读教学，不仅可以改变传统的固化教学理念，还有助于寻
找新方法重新构建更加科学的小学语文阅读教学体系。核心素养作为一种新的教学理念，鼓励教学方法需要创新，教学需要注重学生的全
面发展。核心素养是新的概念，同时也将成为一种教学的新方法。语文学科的核心素养是培育"全面发展的人"[1]，注重学生的语言、思考
和创新能力，以语文教学为基础进行读书教学，有利于增加阅读教育评价系统的新元素。

1.2有助于全面提升小学生的阅读素养

核心素养的出现，有助于教师按照语文的核心素养来衡量他们自己阅读教学的问题，加快他们自己的专业发展，使基于核心素养的小
学语文读书教学更加深入。此外，核心素养强调学生各种能力的表现，学生可以根据其核心素养的要求，提高他们自己的阅读素养，同时
确保其阅读教学的顺利。对于目前我国的小学教育来说是在不断的摸索之中前进的，前进的道路上必然会遇到各种各样的问题，想要从根
本上解决传统教学模式所带来思维定式，就要不断进行研究，在研究的基础上不断的改进不断的创新[2]。

2核心素养培育下的小学语文阅读教学存在的问题

2.1教师的教学思想与核心素养教学理念不符

“核心素养”是一个新理念，教师在小学语文读书中要以核心素养为基础，进行语文读书教学要改变传统的教育理念，但从现在来看，
一些传统的教育理念仍然深刻地存在在小学语文读书教学中，这是我们急待解决的一个问题。

在核心素养培育为主的教学背景下，加强对小学生阅读素养的培育是最为主要的。阅读素养的培育是使学生喜欢读书、乐于读书，可
以自主的从读书中寻找到真正的乐趣。新的小学教材要求教师善于利用教材，将自己的学生培养成一名阅读者。但是，尽管核心素养的观
念已经刻画的非常明确，在真正的教学过程中如何去落实却遇到了不小的阻碍。对于大部分的教师来说，阅读始终是一种巩固语文课题中
重要知识点的手段，对于阅读的内容也只是去分析句子、讲解句子，学生跟着老师的思维去走，没有太多的空间去自主的思考读到的东
西。对于教育来说，课本只是载体，学生需要寻找真正的方法去完成学习任务，可这一点却十分容易被大多数教师所忽视。很多小学教育
工作者对于核心素养的培育都只是停留在表面上的理解，甚至将其视为是教学方法的复杂化。想要深刻的理解核心素养，就要强化各种教
学方法的转换，让语文教学变得更加有新意，让教学内容变得更加丰富。因此，在核心素养的背景下，如果教学理念不能与核心素养相符
合，阅读教学理念的进展将会变得更加慢[3]。

2.2学生未在教学中占主导地位

新课程改革和核心素养教育理念强调了保证学生为教学主体地位的重要性，一部分老师接受了这种理念，但是在实际的教学中却往往
做不到实践应用。由于多年来形成的教学模式不容易改变，教师在改变教学方法的过程中会出现诸多的不适应，从而导致了其有时会放弃
新课改和核心素养的教学理念，在教学过程中仍然以主体地位出现，这与教育部所强调的以学生为主要地位的教学指导策略相去甚远。通
过对调查和访谈的结果可以发现，在阅读教学时，老师们使用解释式教学和讲授方法的频率很高。传统的“你问我答”或单一解释性的教学
已经很深入，转变的教学理念并非一朝之久就能完成，这是可以接受的，但任由它发展，无疑将阻碍读书教学的发展和进步[4]。

2.3教师没有对小学生语文核心素养的培养足够重视
在实践小学语文读书教学中，老师并没有根据"核心素养"积极进行读书教学，而是忽视了小学生对读书教学的核心素养的培育。小学
是培养人的思维能