地理课例-张铁军.doc

新课标地理（人教版七年级上册）课例
第三章“天气和气候”第三节“降水和降水的分布”
凤县双石铺中学地理组张铁军

【教材分析】：
本节内容是初中地理教学中的难点，主要学习降水与生活，降水的季节变化及分布。在学习气温和气温的分布的基础上，进一步学习本节内容，同时又为后面气候的学习打下基础。教材中涉及的数据、图表较多，要求充分利用各种课程资源完成本节内容的学习。
【设计理念】：
充分利用学生已有的经验来体会降水与我们生活、生产的密切关系。让学生自制雨量器体会降水量的测量。通过读图分析了解降水分布的一般规律及降水的季节变化，培养学生知识迁移能力，能够联系本地实际，应用所学的知识，分析本地区降水的特征及水资源利用基本状况。
【教学目标】：
1、能举例说出降水与人类生产和生活的关系；
2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的规律
3、了解不同地区降水的差异，培养学生运用资料分析、归纳的能力。
【重点、难点及突破方法】：：
重点：降水与生产生活的关系。
难点：世界年降水量的空间分布规律。
【课前准备】：
课前1周布置学生多途径搜集有关降水的图片、资料，结合生活实际谈谈降水与我们生活的关系。
【教学过程】：
师：课前布置同学们搜集的相关资料，请同学门给大家展示。
学生收集资料整合展示，并做简单的讲解。
生：请看大屏幕，“大雪纷飞，到处是一片银妆素裹”，这是一种降水。
生：雨。
生：霜、露。
生：冰雹。
师：地球表面的海洋、河流、湖泊、土壤、植物里的水分，在太阳照射下，不断蒸发（蒸腾）成为水汽进入大气中，这就使大气里含有或多或少的水汽。在一定条件下，大气中的水汽又凝结成水滴和冰晶，以各种形式降落到地面，总称为降水。
出示Flash动画图片：雨、雪、雾、冰雹
师：降雨是降水的主要形式，一般把降雨分为小雨、中雨等不同等级，请大家结合实际（自己的感受）对小雨、暴雨、中雨等进行描述。
生：春雨像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
生：树叶儿绿得发亮，小草儿也青得花你的眼。
生：雨滴四溅，可闻雨声，地面积水形成较快，这是中雨。
生；雨如倾盆，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象，是暴雨。
师：看来大家掌握的知识真不少。非常棒！继续努力！
出示图片：展示不同强度的降水，（学生活动）结合实际谈谈它们与我们的生产、生活的关系。
生：春天的绵绵细雨可促进麦苗的生长。
生：七月初下雨会影响小麦的收割。
生：突降的大雨会给交通、人们的出行带来不便，甚至会引发山体滑坡、泥石流。
出示图片：降水量的测量
（学生展示自己制作的雨量器，并进行简单的讲解）
生：我用饮料瓶的2/3作盛水器，里面放置一个酸奶瓶作储水瓶，用塑料纸做个漏斗，一个有刻度的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入储水瓶，测量时将储水瓶取出，把水倒入量杯内，从量杯上读出的刻度数就是降水量。
生；我直接用一个有刻度的量杯接雨水，然后用直尺去量，再把测得的数据换成毫米，就可以了。
生：冬季降雪时用量杯接雪，雪停后，将量杯带到室内，待雪融化后，就可以读出降水量。
师：降水对人类的生产和生活有着重要影响，请大家结合自己的体会谈谈下列这些情况可能会给我们的生产、生活带来什么影响。
a、阴雨连绵一个月；
b、近两个月没有下雨；
c、城市下了大雪。
（学生分组讨论，选择自己感兴趣的1--2个问题研究）
生：a情况若出现在麦收时，可能会导致小麦发芽，影响粮食产量；若出现在春天里，可缓解旱情，有利于作物生长。
生：b情况若出现在夏季，影响农作物的生长，影响水利发电，人、畜饮水困难，空气干燥，容易引发火灾。
生：c情况会影响城市交通、通讯；增加环卫工人的劳动强度。
师：平日里，我们常听到这样的话“风调雨顺，五谷丰登”它告诉我们降水要适时、适量，才能对农作物生长有利。我国的降水主要集中在夏秋两季。通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。
出示图片：降水的季节变化图。
???师：A图、B图有何异同？说明了什么？
生：A图全年降水量较多，且各月降水差别不大。B图全年降水量较少且各月分配不均。
生：不同的地方，降水的季节不同。
生：同一个地方，不同的季节降水的多少也不一样。
出示图片：北半球某地年降水量的月份分配图。
回答：
1.该地哪几个月份降水较多？
2.该地哪几个月份降水较少？
3.说明该地降水的季节变化
学生活动
生：4----9月降水较少；10----次年3月降水较多。
生：该地降水的季节变化是；冬季降水多，夏季降水少。
师：一个地方的降水不光有季节上的变化，而且也有空间上的差异。我们用等降水量线来表示降水量的分布情况。前面讲的等高线、等深线、等温线，还有今天要学的等降水量线都是等值线。
出示Flash动画图片：“世界年降水量的分布”图
师：先读图例，找出它们在图上的大