如何学好初中数学如何学好初中数学.doc

实施过程性学习，培养创新意识
——在学中导，在做中学
沐浴着十六大的春风，新课改如春雷涌动。我县新课改已进一步深入。新世纪是知识大爆炸频率加快的时代，若我们的教育还只停留在“双基”上，怎能赶上时代的步伐。因此，在教学中，我们要注意培养创新意识，培养高素高能的人才，而课堂是培养的主渠道，教学过程是培养创新意识的关键，所以力争在学中导，在做中学。从现代教学论的观点看，教学过程是学习主体的一种主动的建构过程。其本质就是学生认识客观世界的过程，即把书本的知识结构转化为他们对教学的认知结构的过程。这个过程是学生主体活动的过程。劳动课是一门实践性很强的课程，教学过程直接影响教学结果。因此，更要重视教学过程，变结论性学习为过程性学习。
一、更新观念：
以前，劳动课是教会学生怎么做，学生只停留在一样作品的制作上，故此，学生各方面能力的发展受到限制。新课改不仅要求知道怎么做，而且知道为什么这样做。从而在会做的基础上进行创造性的制作，各种能力得到充分的发挥与发展即应以劳动教育为引导，以技术探究为主线安排教学。
二、实施过程性学习，精心设计各环节，并实施相应策略，增强实效性。
（一）、实施导学策略
1、关注导入，激发兴趣。
如教学《布贴画》一课，导入时展示非常生动、活泼、美观的成品画，让学生欣赏，学生一下就会被画面吸引，产生动手做的愿望，从而激发了学生的主动参与意识，激发了学习兴趣。激趣的方法很多，如谈话导入、情境导入等都可激发学生的兴趣。但是我们必须根据不同的课，采用恰当的导入的方法，增强学生的自主参与意识。
2、关注导思，发现学习。
英国著名的教育家斯宾塞认为：一个无论怎样坚持也不过分的，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些，再如上一课，我们如果让学生看过画后，就让学生说出制作过程，对于四年级的学生来说，难度过高，教师就要指导学生，在尝试的基础上引导思考，发现制作方法。我在教学中设置让生尝试“布贴桃”的制作。在尝试中，同学们发现很多问题：剪刀剪布不好剪、制作的方法有多种等。这时教师要组织汇报学习结果，并引导好，提出恰当的问题，如：同学们在布料中翻来翻去干什么？引出要选布料；布有什么特点？引出怎样选布；剪布有什么困难？引出剪布的方法……这样，在学生尝试中发现问题在教师的引导下通过思考，讨论等方法使问题迎刃而解，重点突出，难点突破，同时，培养了学生的各种能力。
3、重视导做，形成技能
学生在学会制作步骤、方法后，技能的形成还必须在制作中，我们还应重视学生的情感体验，让学生选择制作的方式可以独立制作，可以合作。还可以用激励的方法，看谁制作的又快又好，但教师的指导不可忽视：一是指导较差的学生，使他们不掉队；二是指导能力较强的学生。这些学生只要稍加指导，就能激发出他们创新的火花，使他们的潜能得到充分的挖掘；三是，照顾大多数学生，使他们在掌握的基础上提高。因此，学生制作时，教师应巡视指导，既面向全体学生，又要因材施教，每个学生得到不同程度的发展。如《布贴画》这节课，在学生普遍会做的基础上，教师进行点拨，教师展示做好的“大公鸡”，添上太阳、草、虫子是不是更漂亮？使生明白可以对布贴画进行装饰，使它更美观，我把公鸡的翅膀向上一翘，是不是更生动？所有的学生都为之一震，公鸡就像活了一样，把课堂的气氛一下推向了高潮。同学们在教师这一指引下开阔了思路，都争着想办法，使自己的作品更富新意，在无声无息中学生的创新意识得到培养，创造能力得到充分发展。
4、强化导行，学以致用；
（1）评议展示，通过小组及全班评议，既能充分发挥学生的主体作用，又能培养学生的审美能力，自评能力、分辨能力等，还能激发成就感，体验到劳动的欢乐，并且找到不足，明确努力方向，而且增强了质量观念，提高了竞争意识等。
（2）让学生谈收获、体会，这一环节，使学生从制作中得到启示，从中受到教育，如怎样克服困难，引出做事要耐心、细心，才能把事情做好，应当互帮互助，增强合作意识，注重劳动习惯增强环促意识……从而，使学生自悟自得，受到教育，寓德育于教学当中。
（二）实施互动策略：
1、信息互动：若教学只教师搜集，那范围极窄，而如果发动学生收集资料，不仅范围大，而且内容形式多种多样，搜集渠道也宽泛得多。在搜集的同时学生也得到了锻炼，通过交流，使信息得到共享。
2、操作互动：教师精心设计教学方案，指引学生尝试、学习，教师作相应的指导。教师和学生一起学习、交流、制作，互教互学，形成了师生互动、生生互动的学习气氛，创设出民主、和谐、宽松学习氛围，才能取得较好的教学效果。
（三）整合、结合策略：
为取得好的教学效果，还需运用现代的教学手段，以获得更方便、快捷的知识、信息，同时教师要创设学生易于接受的直观是形象的教学氛围，使学生乐学、善