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幼儿园大班优秀游戏活动案例

白鹤飞来引发的探究
一、活动背景
“长江边，乌江畔，有我美丽的家园，榨菜飘香，白
鹤飞翔，个个孩子笑开颜……”唱着区幼的园歌，常常会
想念可爱的小白鹤。白鹤象征着幸福吉祥、纯洁优雅、自
由个性。涪陵自有闻名世界的“白鹤梁水下博物馆”，区
幼自有吉祥物”小白鹤，“谐音为“赫赫仔，赫赫妞，代
表着尚自然、展个性、好学问，明礼仪的区幼宝贝。孩子
们常常与门口的“赫仔赫妞”来一个温情的拥抱，在鹤鹤
形象墙前留影，或者去寻找幼儿园不同形态的小白鹤，模
仿它们“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“欢乐戏水”的样子。
仿佛自己成为了一只天真可爱的小白鹤。
一次偶然的机会，一只小白鹤真的飞进了幼儿园，在这里
觅食、戏水、停驻、翱翔，孩子们沸腾了：“白鹤从哪里
来？”“她喜欢吃什么？”“她住在哪儿？”“我要和她做
朋友。”于是，孩子们悄悄走近、走进小鹤，他们会有怎
样精彩的探索呢？
二、活动内容与过程实录
(一)初遇：给小鹤找个家
“咦，小鹤长长的脖子缩到羽毛里去了！”路路的问题让
其他孩子也跟着关注到了这一点：“这里风太大了，她肯
定是冷了，我们得给她找个家”。应着孩子们的热情，他
们来到木工坊，为白鹤订制小木屋。孩子们在前期户外建
构场里有了搭建木屋的经验，很快，协商中他们规划了木
屋要有一面地板、四面墙和一个屋顶，于是开始行动。有
的寻找木块材料，有的开始做木屋地板和墙面。当把几个
面合起来时，出现了难题：地板太小，墙面又大小不一，
安装失败。他们最终请来了保安叔叔，在叔叔的帮助和大
家的协作中，宽敞明亮的木屋做好了，安放在爱心饲养园
的一个角落里。小鹤终于有家了。
（二）发现：初探白鹤印象
孩子们趁着散步、户外活动时间，一溜烟儿跑过来热
情地和小鹤打招呼：“小鹤，你好！”对于这个陌生又熟悉
的朋友，孩子们七嘴八舌讨论了起来：“小鹤穿着白白的
衣服，我也有一件白色的纱裙”，琪琪说。“她有一个尖尖
的嘴巴”。“不对，是又尖又长的嘴巴”，萌萌皱皱眉毛认
真地纠正。“她的腿也是长长的，好像跟小鸡的脚一样都
是分叉的”。小鹤扑棱着翅膀退到木屋的最里面。“嘘！小
声点，别吓着她了。“不知是那个孩子的声音，全场马上
静悄悄了。”我想把小鹤画下来。“于是我又支持孩子们的
这个想法。一组孩子在户外观察写生，一组孩子画想象画
“白鹤”，一絈孩子用不同的材料制作小鹤，孩子们用他
们不同的笔触和灵巧的小手描绘了不同姿态的小白鹤，并
将这些作品用来装饰幼儿园的环境。
（三）思辨：探寻白鹤生活
关于小白鹤的话题，孩子们兴趣浓厚，我们把这个消
息告知了家长，爸爸妈妈也跟随着孩子参与其中，在亲子
“白鹤之迷”的探究中，孩子们带着发现的惊喜交流分享：
白鹤的羽毛有白色，也有黑色的；白鹤也分“雄鹤”和“雌
鹤”；白鹤是和大雁一样的候鸟，不同的是白鹤不仅有群
居，也有独居和成对居住的；白鹤喜欢在浅水和湿地活动，
所以涪陵白鹤梁也因居于长江边石梁上常有白鹤而得名。
对于“白鹤喜欢吃什么”是孩子最感兴趣的话题。于
是我让孩子们猜一猜，并做好记录，接下来他们从家里带
来了好多吃的：小草、大蒜、蚯蚓、肉、米饭、小鱼、虾、
蔬菜等，甚至他们把自己最喜欢吃的巧克力也带来了。
散步时间，孩子们带着食物来到木屋前，一一献给小
白鹤，都期待白鹤能喜欢自己的食物。不过最终让带小鱼
的小朋友高兴得跳起来，孩子们得出“白鹤最喜欢吃会蹦
会跳的小鱼”的结论。

（四）互动：我和白鹤朋友
“小白鹤为什么会飞到我们幼儿园来？”因为这里是她的
家，这里有他的好朋友“赫仔，赫妞！”小白鹤已然成为
孩子们心中不可或缺的大自然的朋友，每天都会去照看她，
甚至扮演小鹤一起游戏学习。他们一会儿学白鹤展翅飞、
一会儿学白鹤“单脚立”，一会儿扮演小鹤站着埋头睡觉，
一会儿扮演“白鹤救女孩的故事”，一会儿像白鹤低头弯
着脖子捕鱼，一会儿像白鹤引吭高歌“白鹤飞来了”。鹤
鹤在孩子们眼中心中活了，他们和小鹤成为了真正的好朋
友
三、活动的特点及价值所在
“飞来的白鹤”为以“白鹤”为原型提炼吉祥物“赫妞
赫仔”的区幼儿园带来了传奇而又似乎望尘莫及的惊喜。当
她飞来时，全园无人不兴奋。就像这儿真的是鹤鹤的、赫赫
的家园一样。
（一）孩子的学习与发展
大自然就是活教材，孩子特别喜欢关心自然、生活中的
人和事，而这只白鹤的出现，让孩子们更想亲近她，关心她，
爱护她，就像爱我们的“赫妞赫仔”一样精心呵护。在与小
鹤相伴相随的日子里，孩子们收获了学习与成长。
1、通过对鹤鹤的前认知，激发了孩子们探索小鹤的外
形、生活习惯等的兴趣，为接下来专注学习打下基础。
2、在好奇心的驱使下，孩子们提出了许多关于小鹤的
未知问题，通过师幼、幼幼、亲子等互动对话中逐渐进行主
动思辨，不仅感受到在自主合作中探究，在交往中分享交