新课程背景下高中化学 有效教学实施策略的研究.doc

新课程背景下高中化学有效教学实施策略的研究

为适应教育改革的新形势，体现新课程改革的理念，探讨化学学科课堂教学的有效性，本文主要就学法指导、教学手段
的多样化以及学生主体性的体现等几个方面做一些探讨。
一、加强学法指导，增强教学效果
现行高中苏教版标准实验教材相对于旧版教材而言，注重了与生活、生产的联系，但从化学知识本身讲，知识的体系感弱了一些，这给学生学习带来了一定的困难。学生在看了书本之后，不知道应该掌握哪些内容。虽然后续版本在每个专题后加了“回顾与总结”这个栏目，但并没有引起学生的高度重视。在这样的情况下，教师必须在学法的指导上投入更多的精力，才能取得更有效的教学效果。
1、预习的习质
高中生的认知能力已明显高于小学生和初中生，他们已接近于成年人，有了一定的知识基础，也有了一定思维能力。教师要注意培养学生自主学习的意识，让他们成为学习的主人。如何做到这一点?培养预习的习惯便是很好的策略之一。预习不仅可以使学生对自己的学习做到知彼知已，提高学习的针对性、有效性，也可以提高学生的学习能力。如何实施?一是布置预习任务，让学生自己写出知识的提纲。二是由教师提供学案，让学生去填空。但从笔者十几年的教学经验来看，前一种方法更能提高学生的学习能力。这几年较为走红的杭州育才中学，在这方面做得十分突出。通过对学习环节中预习的重视，使得一个濒邻倒闭的学校一跃而成为杭州市非常有知名度的学校。
2、构建知识网络
表面上看化学知识点多而碎，实际上知识与知识之间都有一定的联系。让学生在每一专题的内容学习完之后，自主进行整理、归纳与总结，构建知识的网络图，对提高学生的学习品质和学习能力有着极为重要的意义。比如无机化学和有机化学这一块，知识本身内部的系统性较强，知识点之间的联系也较紧密。构建无机物质之间的相互转化及有机物问的相互转化关系网络图，对这一部分内容的学习、理解、记忆和应用，显得尤为重要。
3、学会重复
为了应对目前的高考模式，各个学校都偏重语、数、外的教学，削弱了选修学科的教学，课时安排相当紧张。这种情况导致在高一和高二阶段化学的教与学都处于很肤浅的状态。再者学生学习的内容较多，学业负担较重，也导致学生在课后的后续学习中，只满足于学了，而没有真正学会、学懂、学透，没有注重学习的效果。另外，化学学习对记忆的要求又较高，这些都会使学生在知识的理解与巩固上产生障碍，导致化学学习的困难。古人云：温故而知新。因此，教师一定要教育学生要学会重复，通过重复加深对知识的印象，加深对知识的理解，从而达到知识和能力的升华。
4、学会自我评价
学会自我评价是提高学生学习能力是一种较为有效的策略。学生通过对自己的学习内容、学习效果进行一定的评价，明确知识的重点与非重点，明白方法的对与错、优与劣，有助于提高学生对学习的投入程度，也有利于提高学生的思维深度。通过自我评价，学生也可以加强自己对自己学习的指导性，从而取得更好的学习效果。因此，在经过一段时间的学习之后，教师都要利用一定的时间让学生对自己的学习状态和学习效果进行分析与评价，并形成习惯。
二、使用多样化的教学手段，提高教学效率
一本书，一支笔，一张嘴，老师讲，学生听，似乎是我们心目中最具经典的课堂模式。但这种教学的模式必定是沉闷的、低效的。使用更多的教学手段，使问题呈现多样化，无疑会使我们的课堂更生动、教学效果更好。
1、使用网络资源，丰富我们的教学内容
我们教师在组织教学内容时，要尽可能多地使用网络资源，丰富我们的教学内容，带给学生更多的知识和信息，特别是与我们生活和社会发展有关的前沿知识和信息。比如环境保护、新材料、新能源的知识以及化学史等方面的知识。
2、使用多媒体技术，激发起学生的学习兴趣
在教学活动中呈现教学内容时，更要尽可能多地使用多媒体教学技术，充分利用多媒体带来的动画和声音效果，为课堂提供直观、形象的教学手段，为课堂教学创造更富有表现力、真实感更强的教学环境，从而最大程度地激发起学生的学习兴趣。比如在讲解晶体结构、化学键的形成、工业生产的工艺流程等。
3、充分组织好实验教学，加深对实验原理的理解
新版教材在实验教学这一块设计了两种教学模式，一是《观察与思考》，一种是《活动与探究》，内容也增加了不少。教师应该充分利用好这些实验，引导学生通过对现象的观察，加深对实验原理的理解。比如焰色反应、铝热反应、原电池的原理、电解池的原理等。另外教师也可以根据教学的需要，设计一些课外研究性的实验和趣味性的实验，激发学生对化学学习的兴趣。
4、让学生参与活动，提高动手能力、组织能力和协作能力
在教学活动中，课堂教学的时间和空间毕竟是有限的，可以更多地让学生参与一些与教学内容相关的活动，从而使教学活动的内容和范围得到延伸和拓展，提高他们的动手能力、组织能力和协作能力，进而实现学