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地理会考复习策略

地理小高考复习策略(一)

普通高中必修科目学业水平测试是高中学生迈进大学的第一道门槛，

学生测试成绩的好与差会直接影响到学生的后期学习。因此，对于老师

言，除了要引导学生重视学业测试，更应选择合理科学的复习策略，积极

实施有效教学，使学生在复习中获得新的思考、体验和知识。

一、精心计划，统筹复习。受考试性质与课时安排的限制，高中地理

必修科目学业水平测试复习时间紧，课时少，内容多。因此，统筹安排复

习的各阶段各环节，制定一个合理的复习计划，就显得非常重要。我们将

有限的复习时间分成二段，实施二轮复习：一轮复习抓住基础;二轮复习

提升能力，将教材内容有序整合，重点是进行练习。

二、以考试《说明》为本，认真研究考试真题。仔细学习江苏省教育

考试院颁布的《江苏省普通高中学业水平测试(必修)说明》，全面透彻理解

《说明》的要求，结合以往考试的情况和本届学生的特点，制定合理的系

统的复习计划。如地理《说明》中明确要求题型包括单项选择题、判断题

和综合题;客观题与主观题的分值比例大致为7：3;基础题、中等难度题与

难题的难度比例大致为7：2：1;自然地理、人文地理的内容约各占1/2。

三、构建体系，梳理基础。由于时间紧任务重，在有限的复习时间

里，要让学生对基础知识进行巩固内化，如复习中可从纵向和横向两个方

面找出知识之间的内在联系，将重要的知识点串联起来，形成知识链，知

识链串联成知识树，从而形成完整的知识体系。主要方法有：列表比较突

破难点。利用表格将有关的原理、规律、现象、易混淆的概念列表比较，

有助于准确辨析概念，发现变化规律，梳理知识脉络。建立框架知识系统

化。将不同章节的内容通过某些重要知识点，由点到线到面地沟通与之关

联的所有内容，建立框架，将分散在不同部位的内容有机综合，融为一

体。统计高频考点提高效率。

四、精选习题，适度训练。在复习中通过一定量和质的练习，利于训

练学生的心理素质和答题速度，进一步熟悉各类题型，培养和提高学生的

理解、综合和运用知识点等能力，增强考试的适应力;也可以发现不足和

存在的问题，利于查漏补缺。教师对试题要做及时评讲、归纳、提炼，进

一步对某些典型的题目进行举一反三的转换。

正确处理好优生和差生、考试说明与教材、教材与练习、新老教材以

及教材不同版本的关系。结合我校特点，我们仍然应该重视整体、着眼差

异、抓两头，不放松。抓两头主要抓优生和差生，重点是徘徊于A-B之

间的学生和及格线左右的边缘生。让更多的优生拿到A，同时也能让更多

的学生能参加高考。

地理小高考复习策略(二)

认真研读《说明》，合理取舍教材

《江苏省普通高中水平测试(必修科目)说明》是教材编写的依据，也

是考试试题的根据，我们认真研读《说明》，并将对《说明》的解读分发

给学生，让学生复习有依据，做到有的放矢。

对不同版本出现的不同特点，以课程标准和《说明》为准，给学生做

适当的补充。根据《说明》和试题分布特点，对不同版本教材可大胆舍去

完全不同内容，取其相同或相似内容。对考点中同一知识的不同案例，应

以课本为例，重点掌握分析该类案例的思路和方法，并达到举一反三的效

果。

以学定教，当堂训练，提高课堂效率

重视预习案的检查，学生做好课堂预习是课堂学习效果的有效保障。

对预习案中出现的普遍性问题，在课堂上重点探究。课堂教学中以学生为

主体，教师为主导，师生共同探究。大部分学生出现的问题，教师重点讲

解。认真设计当堂训练，对课堂的重点和普遍出现的问题反复、针对性训

练。努力提高课堂效率。

针对训练，有效评析

(1).提高做题有效性。

教师选题或编题要有针对性，多基础题、多新题、变式题，分值大的

读图题、分析题、论述题不选。

学生不能粗放式做题，而要通过做题进行归纳、总结出这类题的解题

思路和解题技巧等。对某些典型的题目进行举一反三的转换，从而有效提

高学生掌握、运用基础知识的能力。同进引导学生反思自己出错的原因，

总结经验，力求做到题不二错。

(2).有效评析试题。

a.训练答题规范，确保准确性。要做到在解题过程中，一要认真审

题，二要根据所学知识认真组织答案，且全面规范。

b.规范语言表述。①语言精练专业。精练就是不说废话，要紧扣课

本用专业术语回答问题。②书写规范，不写错别字。字迹潦草不容易找得

分点。

c.对练习和习题没时间在课堂进行评析的，教师可及时将练习的答案

配上解题思路和变式题印发给学生，以提高练习的高效性。

地理小高考复习策略(三)

一、研读考试说明，把握复习方向，理解能力要求把握复习深度

江苏省普通高中地理学业水平测试的命题指导思想是这样阐述的：地

理