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打造英语高效课堂的几点思考_打造高

效课堂的几点思考

（1）节奏明快的教学过程。高效的英语课是让学生在心理

上始终处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，师生之

间自然形成互动的课堂。

（2）和谐融洽的师生关系。通过教师来创设情境，积极开

展各种教学活动，师生之间达到合作默契的关系，为顺利完成教

学任务打好感情基础。

（3）投入少，产出多的可观效益。在规定的时间内，教学

环节紧凑，教学训练到位，用最少的时间圆满完成教学目标。

2.师生同舟共济构建英语高效课堂

2.1创设情境，重视学生的英语自主学习能力的培养。

在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

教师是整个教学活动的指导者、组织者和管理者，学生则是整个

教学活动的投入者、参与者和表演者。

（1）培养学生课前主动预习习惯。

课前主动预习新课，是培养学生独立克服困难解决问题的能

力的重要方法之一。只有经过预习，听课才能有的放矢。安排学

生预习时，一定要贯彻主动性原则，即学生主动获取知识、应用
旧知识解决新问题的能力。为此，教师应巧妙设疑，适时点拨，

鼓励学生自主解决实际问题，充分尊重和欣赏学生，引导他们开

动脑筋，积极思考。实践证明，主动预习课文对发展学生学习能

力作用重大。

（2）课堂教学中要给学生提供更多的参与机会。

向课堂45分钟要质量，精心设计各个教学环节，不失时机

的为学生创设更多的参与机会，让全体同学积极的参与到课堂教

学中去。在课堂上要时时激发学生学习英语的强烈愿望，培养他

们主动探究学习的意识。为此，需要我们教师针对不同课型采取

不同的教学方法，让英语课教学更加生动形象，更加妙趣横生。

如小组合作学习，合作精神是未来人才必备的基本素质。合作学

习是真正体现学生的主体作用的一种学习方式。

2.2重视学法指导，养成良好习惯，培养学生可持续发展能

力。

新课改形势下的英语教学尤其重视学生学习方法的点拨和

培养，只有这样，学生才会在老师的指导下科学掌握学科知识，

培养自主探究、自主解决问题的能力，从而实现自身的可持续发

展。

（1）养成勤于思考和善于推敲的习惯。

“学起于思，思起于疑”。疑是打开知识宝库的钥匙，质疑可

以培养学生的求异思维和创造力。对于平时做的习题，不要满足

于正确答案，既要知其然，还要知其所以然。对于完形填空等题
型，要在弄清文章大意的基础上结合作者思路，瞻前顾后，左右

推敲，探究比较究竟哪一个最适合文章的表达。每做完一题，都

要认真反思总结一下：为什么要选这个选项，它是从哪个角度来

确定的。

（2）养成勤于练笔、勤的习惯。

书面表达在英语学习中，非常重要，要在平时多加训练，要

熟悉各种文体的写作，要养成记英语日记的习惯，天长日久，学

生的英语写作水平便会有很大提高。另外，对于阅读和其他方面

遇到的生词，要经常，尤其对那些熟词生义，更要不厌其烦的去

掌握。

（3）养成朗读背诵的习惯。

“读书百遍，其义自见”。英语学习中，长期坚持朗读和背诵

短文有助于增强语感，提高口头和书面表达能力。朗读时力求做

到抑扬顿挫、声情并茂，做到口中读、眼中看、心中记，不可有

口无心。读书背诵有了量的积累必然产生质的飞跃。同学们一定

要利用早读时间，每天坚持背一些经典范文、优秀习作，特别有

助于英语的学习。

2.3张扬学生时代个性，培养学生的创新能力

培养创新精神和实践能力是当今课改的主旋律，英语教学中

要关注学生创新精神和实践能力的培养。

（1）课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。

求异思维是创造性思维的核心。我们要善于引导学生“发现
为题-分析问题-解决问题-再发现问题”，培养学生勤于思考的习

惯。通过质疑使学生获得有意的思维训练，变“学会”为“会学”。在

课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的方

式，积极鼓励学生标新立异，多提出一些开放性的问题，以独特

见解来回答老师提出的问题。

（2）以自由宽松的学习气氛发展学生的个性。

自由宽松的学习气氛是学生发展个性的土壤。罗杰斯说，成

功的教育依赖于一种和谐融洽的课堂气氛。师生之间民主融洽的

关系有利于学生产生创造的勇气和信心，有利于培养学生的独立

思考精神，有利于培养学生的参与意识。发扬民主和张扬个性是

实施创新教育的前提和基础。“只有民主才能解放最大多数人的

创造力，并且使大多数人之创造力发挥到最高水平”（陶行知）。

（3）创造性改革课堂教学模式。

新时代的英语教师必须在新课程标准的具体要求下改革课

堂教学模式，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力

的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径，在

课堂上真正让学生动起