有趣的几何图形 图形搭配.ppt

有趣的图形组合我们生活在一个数字化的时代，也生活在一个图形（figure)的世界里，数学既研究数，又研究形。
在学习几何的起始阶段，我们可以自己动手实验、操作，在观察和实验中，掌握知识的来龙去脉，学到发现规律的方法，感受到发现的欢乐，促进科学思维能力的提高。
例请以给定的图形“”（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，构思尽可能多、独特且有意义的图形，并写上一两句贴切、诙谐的解说词.如图就是符合要求的两个图形，你还能构思出其他的图形吗？比一比，看哪一组想得多.
要求：1、可以改变图形的大小和位置.
2、先自己画，再分组讨论，由组长负
责组织，安排一名同学做好记录和安排一
名同学作好发言准备.
3、表格不能留空白.
1、来自生产、生活实践的设计（二）2、形象生动地刻画动物或人（一）2、形象生动地刻画动物或人（二）3、体育器材或体育运动：从以上方案的设计可以看出，如果学生没有丰富的感性材料作素材，仅仅凭在课堂上的机械训练，是很难凭空设计出一种有意义的图形的。这就要求我们在学习数学的过程中勤于动手、善于观察、发挥想象，在生产、生活中学习数学、运用数学。思考题在2×2方格（边长为2）纸中，有九个格点，请用线段连接所需格点，使其围成的图形（用阴影表示）面积为2，请尽可能多地找出答案.在寻找答案的过程中你能发现什么规律吗？
要求：1、先自己画，再分组讨论，由组长负
责组织，安排一名同学做好记录和安排一名同学作好发言准备.教师展示