五上第七单元.doc

小数乘整数
教学内容：
教科书第68～69页例1，“试一试”“练一练”，练习十二第1～3题。
教学目标：
1．使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。
教学重点：使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
教学难点：进一步体会数学知识之间的内在联系
教学准备：挂图、超市小物品几件。
教学过程:
一、复习引入
1．星期天，张老师和顾老师一起去星地超市购物。下面就请你们算算她们各用了多少钱。
出示（1）张老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？
(2)张老师买了3千克西瓜要多少元？师：怎样列式？
2.交流，提问：0.8×3表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？
揭示课题并板书：小数乘整数。
二、组织探索计算方法
1．师：你能把“0.8×3”的结果算出来吗？教师巡视了解学生使用方法的情况。
组织交流：你是怎样算的？结果是多少？
教师进行正确指导并板书正确做法：谁能利用小数计数单位及进率说明为什么0.8×3=2.4吗？
指名回答：0.8是8个十分之一，8个十分之一乘3得24个十分之一，24个十分之一是2.4。
根据学生说的道理板书算式。提问：这个竖式和以前的竖式有什么不同？
2．接着出示（2）如果在冬天买3千克西瓜要多少钱？
谈话：先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
师生说说用加法怎样算。（注意对位。）
组织交流乘法算法：你是怎样算的？
组织小组交流：你从计算过程中发现了什么？
师：如果用一个三位小数乘3，积会是几位数？如果用一个四位小数去乘呢？
三、猜猜算算，归纳计算方法
1．出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。
2．先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，看猜想的是否正确。
3．组织小组讨论：通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？
4、师生共同总结计算方法。
四、巩固运用，完成“练一练”
1、指导完成第1题。
先说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。
师指出0.90末尾的0可以省略，小结化简问题。
2、指导完成第2题。
全班交流并讨论：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积的小数位数的？
五、学生在教师的指导下完成练习十一1~3题。
六、安排学生以小组为单位，组长当主持兼营业员，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。
七、1、通过学习，你能说说小数乘整数与整数乘法有什么不同吗？
2、你认为怎样能准确的确定积的小数点的位置？

教学反思：

小数点向右移动引起小数大小变化的规律
教学内容：教科书第69～70页例2，例3及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第4～7题。
教学目标：
1．让学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律口算一个数乘10、100、1000……的积，并能用以解决名数化法之类的实际问题。
2．在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力。
3．在探索规律的过程中，培养学生合作交流的能力和良好的数学学习情感。
教学重点：理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律
教学难点：能应用规律口算一个数乘10、100、1000……的积，并能用以解决名数化法之类的实际问题。
教学准备：计算器
教学过程:
一、复习铺垫，揭示课题。
1．听算几道计算题。
5×1024×10
5×10024×100
5×100024×1000
谈话：你们怎么那么快算出了它们的结果？
追问：那么一个小数乘10、100、1000呢？
2．出示：4.053、40.53、405.3
谈话：这几个小数有什么相同点和不同点？
那么这种变化有什么规律呢？今天我们一起来研究。
揭示课题。
二、引导探究，得出规律。
1．教学例2。
（1）出示例2：5.04分别乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
（2）指导交流。
谈话：谁来说说5.04乘几，和原数比较小数点向哪边移动了几位？根据学生交流板书：
5.4×10=504小数点向右移动一位
5.04×100=504小数点向右移动两位
5.04×1000=5040小数点向右移动三位
（3）谈话：我们知道5.04分别乘10、100、1000，得到的结果就是分别把5.04的小数点向右移动一位，两位，三位，那么乘10000、100000呢？
5.04乘10、100、1000……具有这样的规律，那么是不是所有的小数乘10、100、1000……都具有这