课堂教学改革实践初探(2).doc

课堂教学改革实践初探
——以《物质生活和习俗的变迁》为例
2014年七省一市田家炳中学年会不久前落下了帷幕，这次年会以优化教学行为与深化课堂改革为主题，笔者有幸向来宾们进行了课堂教学展示，践行了正在如火如荼推进中的课堂教学改革的理念，自身也经历了课堂教学方式的痛苦蜕变。我向来是个被认为“讲功”比较好的老师，从走上讲台的第一天开始，我就认为能站上讲台是生命最美的姿态，只要开始滔滔不绝地讲课，就能抛弃一切烦恼、进入最幸福快乐的时刻。学生们求知的眼神、会心的微笑给我带来了莫大的欣慰。然而这场改革袭来，第一个撞击我们的就是“限时讲授”，剥夺教师的话语霸权，让老师适当的闭嘴，逼着教师以更加清晰的思路、更为精炼的语言、更为娴熟的方法引导课堂的走向。《物质生活和习俗的变迁》这节课从社会生活史的角度，以全新的视角，围绕衣、食、住、习俗的变迁这条线索，关注大时代动荡背景下小人物的生活变化，无论从教学内容本身还是从历史课程目标来看都要求充分彰显人文精神。这无疑是一场教学行为民主化的过程，我们要将课堂真正地还给学生。
还学生展示的空间
当同学们知道要在课堂上展示自己的预习成果时，学生“有效先学”的积极性被充分调动起来，大家纷纷查找资料、调查走访。这是南通教育网上展示的当时课堂的一个瞬间，那是一个学生自我展示的教学桥段。

他是个从传统评价体系看真的不咋地的学生，一堂课下来连最基本的知识点也会告诉我“忘记了”，但是当一件中山装穿在他身上，他亲手触摸着这百年前孙中山精心设计的口袋、纽扣，百来字的设计理念他很快就能背熟、熟练地讲给大家听。
教室里安装了实物投影展台，这成为了“学生展示”的又一大利器。当学生讲述实物的变迁时，变戏法般得拿出一张《江海晚报》，用《舌尖2》展示各地美食，不但挑动了大家的味蕾，更使饮食传统的特点一目了然。

在讲述近代以来建筑变化的时候，一位同学展示了他搜集的摄影作品。照片作为极具说服力的史料，无声地诉说着时代的变迁，大家都不由自主地发出惊叹。下一组图就是家乡地标性建筑——十字街钟楼在不同时期的身影。

在传统的课堂教学实践中，示范展示是一大难题。如今使用了实物投影，活动单的展示方便快捷，能够迅速地把学生的活动成果向全班展示，大家针对某些同学的作业，马上进入一个共同质疑、研究、提高的氛围。
在讲述习俗变迁时，我非常欣喜地看到学生们使用自己个性化的语言来描述自己眼中的历史。例如一个学生说，我认为上世纪五十到七十年代的社会风气还是很好的，人们都很淳朴；改革开放以后，越来越多地人们拜倒在金钱脚下。再如一个学生说，每个时期的青年人的思想观念的变动带动了整个时代人们的思想解放。虽然他们的表述不乏偏颇之处，但是属于他们自己的思维火花的迸发是哪能可贵的。
还学生体验的经历
生命的过程就是不断丰富自己体验的历程，随着岁月的流逝，慢慢积淀成一种人生的阅历。充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官的效能，所以体验无疑是一种最佳的学习方式。
在这节课的一开始，就用一首京韵十足的《前门情思大碗茶》将大家神入了百年前的历史现场，市井生活的酸甜苦辣不由得涌上心头。邮票是计划经济的象征，在课堂上让小组的同学们共同观赏邮票，就像是身临其境地触摸了那段共和国的历史，让孩子们重回先辈们那段物质匮乏的时代，这对于激发现今孩子们的生活斗志具有积极的意义。
多媒体手段的使用也在这节课上的展示出了现代技术的魅力，通过高科技手段用短短一分钟铺开百年中国的历史画卷，给学生以极强的视觉冲击，同时为达成课标的要求——探讨引起变迁的因素作了极好的注解。
当我把“冷蒸”这道南通特有的时令美食带进课堂的时候，孩子们无疑都兴奋起来，课堂掀起了一个小高潮。从以前青黄不接时期的“充饥必备”到如今的“生态粗粮”，在麦清香弥漫的空气中，学生们从未如此深刻地理解“食物”对中国人的特殊涵义。
三、还学生思考的空间
在书画艺术创作中，有个被称为“留白”的手法，指的是为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白。我感觉这种“此处无物胜有物”的技法完全可以运用课堂教学。正如一幅画满满当当时反而给人以视觉上的压迫感，我们的课堂一旦被各项任务填得没有丝毫喘息的空间，那么在好的设计都会让学生心理疲劳，从而降低课堂效率。在传统的课堂上，在社会转型的初期，在某些急功近利的风气的影响下，我们教育者们曾经那么气急败坏地“满堂灌”，“死揪”竟然为了教育的一大“法宝”。近些年来，社会逐渐回归理性，我们的教育也在不断地反思，不断地改进。我们的课堂教学应该顺应学生身心发展规律，给孩子们留一点想象的空间、留一点回味的时间，会让我们的课堂如同一坛陈年老酒，愈存愈香醇。
在这节课上，当每个问题抛出后，我并不急于让学生马上开始小组讨论，而在每次讨论之前给课堂“留白”，给学生有较充分的独立学习和思考的时间。例如观察下图中的那个人愿