谈谈在英语教学中如何培养学生的创新能力.doc

在小学英语教学中如何培养学生的创新能力
下五畦小学杨玉秀
创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,为适应当前时代的要求，创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势。英语自产生之初至今已发生了巨大的变化,语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程,但是长久以来,受应试教育的影响,教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养,这无疑会给他们的终身发展带来遗憾。未来的世纪需要大批创新型人才,如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才，是我们每位英语教师值得深思的课题。根据我在教学中的实践，我认为在情景教学中培养学生的创新意识和创新能力，是一条良好的方法和途径。
小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，还能引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维。因此，我试着在小学英语教学中运用创设情景的教学法，在激发创新意识的基础上有目的地培养创新能力。
1、激发兴趣，拓展创新意识
“兴趣是最好的老师”。从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，从而收到事半功倍的效果。因此从新生一入学，本人就用英语组织教学。这样，学生要接触英语就能直接用英语进行思维，不仅培养了学生听的能力，而且还能培养学生说的能力。每一堂课开始时，我们都要进行两分钟的自由对话，可以是学生之间对话，可以师生之间问答。如:Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Howdoyoufeeltoday?Howdoyougotoschooltoday?Iseveryonehere?Whoisondutytoday?等。课堂上多听多说既能活跃课堂气氛，又能使学生学有所得、学有所用，培养和提高了学生学习的兴趣。又如在教职业这一话题时，我让学生在课堂上充分施展他们的表演才能，学生们个个情绪高涨。严肃认真的teacher(教师),温和细心的nurse（护士），威武端庄的policeman/policewoman(警察)，手握冲锋枪的soldier（士兵）等形象演绎得惟妙惟肖，引发了学生的学习兴趣，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新。
2、引入情景，产生创新动机
情景的出示，在教师语言的支配下，使学生置身于特定的情景中，客观的情景不仅影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情感参加学习，让学生在其中体察和想象，从而产生创新动机。例如：我在教外研版四年级下册“Howmuchisit？”这一话题时，让学生自主选择顾客和商贩的角色，利用所学句型进行讨价还价，生活中的一幕幕用英语的形式进行再现，学生们在这种情景渲染下，兴趣被激发起来，一个个跃跃欲试，积极参加，充分发挥想象，产生创新动机。又如在教现在进行时态时，我让学生上台表演，再适时的用现在进行时态进行描述：Heissleeping./Heishopping…Sheisskipping/Sheiscooking…学生便很容易理解现在进行时态的用法和句型结构，举一反三，活学活用，灵活自如。
3、情景中观察，培养创新能力
梁启超说：“凡科学上的重大发明，都由于善于观察。”因此培养创造力必须从培养观察力入手。在观察的过程中，把所看到的事物与已有的知识或假设联系起来，把事物之间的相似性、差异性进行比较，发现事物之间的必然联系，获得新的发现。因此，它是培养学生创造能力的基础。例如，在教“Igotoschoolbybus.”这一话题时，在复习巩固了交通工具的词汇后，我利用动作结合地点图片描述：“IgotoBeijingbyplane/train.”当我再次做动作并展示其它地点图片时，学生便能很快反应：IgotoShanghaibyship./Igotoschoolbybicycle.等句型。这是学生在情景中观察而发现的句型结构，而同一结构用不同词语替换，既能活跃思维，又能培养学生灵活运用英语的能力，防止死记硬背，提高学习效率。
4、情景中合作，培养学生创新交流能力
语言是同学门进行思维交流的工具。但多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。如：教师先呈现Ihavearabbit/cat/dog…,再组成对话进行有意义操练A：Ihavearabbit.B：Really?MayIhavealook?C:Hownice!然后出示图片或者创设情景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的想象力可以充分发挥，最后，再进行综合性的交流，