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除数是整十数的口算和笔算
教学内容：教科书第1—2页
教学目标：
1、让学生在具体情境中，联系已有的知识经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）的口算方法以及笔算方法，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习思考，积累与他人合作交流的经验。
教学重点：
引导学生自主探索并掌握用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：
独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置。
教学准备：小黑板
教学过程:
一、情境导入
同学们，新学期开始了，你们为新学期做了哪些准备？指名回答
老师也为你们做了一些准备，请看—看。（挂图出示）
老师在新华书店买了一些书。
二、交流探讨
（一）口算
1、提问：从图上你能了解到哪些信息呢？学生看图了解信息。
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？根据信息提问题。
2、这个问题你会列式解答吗？能说说你是怎么口算的吗？
学生自主讨论然后汇报。教师随机板书。
谈话：几种口算方法，你最喜欢哪种？学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。
教师小结：不管用哪种方法都是根据“二三得六”这句口诀得到的。
3、即时反馈：想想做做第1题
学生独立练习并交流订正。
4、刚才我们做的这些题（指出相应的题）有什么共同点？
揭示并板书课题：除数是整十数的除法口算。那你能利用口算试着列出竖式进行笔算吗？（继续板书课题：笔算）
（二）笔算
1、学生尝试练习。
教师巡视，收集各种不同做法。
2、展示不同的计算方法。
交流计算过程，着重讨论3为什么写在商的个位上？
教师小结。
3、你会算了吗？试试你的本领
出示：96÷20150÷30
学生在练习本上独立计算，教师巡视，帮助有困难的学生。
展示并交流讨论：
第1题的商写在哪儿？为什么？余数16正确吗？为什么？（巩固余数要比除数小的认识）
怎么知道自己做的对不对，你有什么好方法？提出并鼓励学生自觉验算。（验算时强调因数末尾有0的竖式简便写法）
讨论：150÷30的商为什么写在商的个位？教师注意格式的讲解。
回顾做题过程，小结。
三、检测完善
1、想想做做第2、3题
学生独立完成
交流计算方法及计算过程，重点注意商的位置。
2、解决实际问题
（1）想想做做第4题
时、分、秒之间的关系是怎样的？
解决“180分=（）时”这个问题时应该怎么想？怎样列算式？得数是多少？学生独立思考后指名回答。
学生继续完成书上的第4题。
交流总结方法：分改写时时，用分钟数除以60；秒改写分时，用秒数除以60.
做个小考官：出一些同类题考考你的同桌。
想想做做第5、6题
默读题目，说说条件和问题。独立解答。
交流：你是怎样想的呢？
四、总结
这节课我们学习了什么知识？计算的这些题商都是几位数？你们的收获是什么？还有哪些疑问吗？
五、作业布置