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浅谈少儿舞蹈创编能力的培养
舞蹈教学是当今素质教育中不可缺少的一部分，它对儿童身心的健康、情操的陶冶和智力的开发等，都起着十分重要的作用。在少儿舞蹈教学中，为提高学生艺术表现力和创造力我运用了多种教学方法引导他们进行舞蹈创编，以学生为主体充分发挥学生的主动性和创造性，在具备一定舞蹈技能的基础上进行再创作，对少儿舞蹈创编能力的培养上我尝试了以下几种教学方法：
一、引导学生观察身边的美好的事物，积累创造素材
身边一切美好的东西都是我们引导学生观察的对象，观察是创造的基础。让学生观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养儿童创造力的有效途径。教师的主要任务是引导学生掌握观察的方法，把重点放在观察的形态、动态、神态上，将其揉合到自己的即兴表演中，生动可爱，活灵活现。
二、精心设计意象，启发学生打开想象的思维
有了丰富的想象,学生才会在学习中自觉地丰富舞蹈的动作,同时表现力也会得到加强。比如在教学中,简单的站立让一些学生不知所措,这时我让他们想象:站在悬崖边上,双腿间夹一条绳索,临危不惧,就像一棵挺拔的青松。这样做出来的动作比要求他们抬头、挺胸、收腹、收臀等要生动,学生的动作也自然得多。优秀的舞蹈作品也会让人产生丰富的想象和联想,有助于更好地把握舞蹈的风格和特色,同时也可以扩大了学生的知识面,学生表演和创作的思路就会更加开阔。
三、鼓励学生大胆的想象,并用已有的知识进行舞蹈创编
比如在学习了东北秧歌的基本动作后,可让学生利用大家的熟知的歌曲《丢手绢》来创编一段孩子们玩“丢手绢”游戏的舞蹈,要求结构必须是三段体,音乐速度可根据需要有变化,时间在两分钟左右。学生的创作热情很高,想象力也很丰富:有的表现了大家帮胆小怕羞的孩子走出窘境,有的表现粗心大意会招来麻烦,有的表现孩子们争相表现自我特长,每个作品都极具童乐童趣。通过反复不断的练习,学生不仅很好运用了已学的舞蹈语汇,还创编出了不少新语汇,创编舞蹈的思路在逐步形成,也拓开了创编舞蹈的选材范围。四、提供充分的表现机会，让学生体验创造的快乐
我不仅在教育教学活动中让学生进行创编，而且在日常生活、游戏活动、节目排练中找机会，让他们进行创编。除了在教育活动和日常生活中为学生提供大量的表演机会外，我还在校园里创设了音乐角，放音乐，学生听音乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈，有了这样的宽松的环境，幼儿创编起来就更加自主、自由、自如。在庆"六一"、新年联欢会、对外观摩时，我都积极为孩子们争取更多感受成功、表现自我的机会，通过演出，孩子们对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。
孩子们在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。通过对舞蹈的充分表现，来表现内心的喜悦，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，既体现了寓教于玩，寓教于乐，以游戏为主的教学模式，也体现了以学生主体、教师主导的教学观点，这种特殊的学习活动，既培养了少儿舞蹈初步创编的能力，又促进了少儿体、智、德、美的全面发展。