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习惯在养成
——读《教育就是培养好习惯》有感
一、习惯养成要趁早。
捷克著名教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的”。因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆掉，方才能去建造一所新房屋”一样。夸美纽斯的这段话提示我们，对孩子良好习惯的培养必须越早越好，因为如不乘其“心理上还很清新”时培养好习惯，而让其自发地形成不良习惯，要想改正过来，就十分困难费事了。比如，孩子写字姿势一旦形成了弯腰驼背的习惯，家庭作业一旦形成了马虎了事的习惯，即使花费几倍精力也难以在短时间内纠正，有些人甚至会保持终生。
习惯培养和矫正的最好策略就是开始不要让孩子养成不良习惯。教育者教育孩子时要进行“养成教育”，最好不要出现事后“矫正教育”的情形。这样就要求教育者做到确立规范，醒示在前，什么可以做，什么不可以做，要约法三章，让孩子行事有章可依。确立规范最好和孩子一起商量，共同制定，这样孩子执行起来就更有积极性和主动性。当然规范不能事无巨细，要抓大放小，对重要的行为及道德重点把握。通常情况下应设有两类规范：一、好的行为规范，即要培养的良好习惯，它包括道德、学习、生活、卫生等方面。如尊敬长辈，热爱劳动，文明礼貌，作业认真、高效，及时复习、预习，天天坚持体育锻炼，阅读课外书等。二、避免产生不良行为习惯，对这类行为要做到警示在前。如撒谎、骂人、偷东西、玩过玩具不收拾、马虎、拖拉、看电视超时、迷恋电子游戏、逃学、打架、不遵守作息时间、任性等都要有相应的惩罚规定，使孩子懂得什么是禁区，什么不可以做，让孩子一开始就不要染上这些不良习惯。
二、确立规范要具体。
对孩子确立规范一定要具体化。无论是哪方面的养成教育，都需要教育者给孩子的行为规定一个目标，或者是要求。这个要求尽可能地具体，使孩子能够看得见，摸得着，这样才能有利于孩子理解、掌握和执行。如果教育者只告诉孩子要认真学习、孝敬父母、抓紧时间，而不告诉孩子怎样才算认真学习，怎样去孝敬父母，抓紧时间的窍门是什么，那么孩子可能就不知道从何做起。所提出的要求必须明确而不含糊，具体而不抽象，要尽量让孩子看得见、摸得着，要具体、形象、直观，具有操作性。这样孩子才能学得会、做得到、记得牢。
例如，尊敬长辈是培养孩子良好习惯的一项重要内容，教育者在确立规范时应把它具体作为：1.听长辈讲话时要认真，不东张西望，不插嘴；2.长辈批评时不顶撞，可以解释，但不许撒野；3.和长辈谈话时要和气、礼貌，不高声大喊；4.见到长辈要主动打招呼，会使用文明用语；5.自己提出不合理的要求父母没答应，不许撒野、耍横；6.有了好吃的知道先给长辈吃或和长辈平分吃；7.要帮助父母干力所能及的活儿；8.长辈累了要知道热心照顾，如倒杯茶水、送双拖鞋、递条毛巾等；9.长辈病了要主动端水送药，耐心照料等。
又比如，如何培养良好的作业习惯？从孩子小学起，父母就会强调让孩子养成良好的作业习惯，但往往到孩子小学毕业，有很多孩子都没有养成这一习惯。首先一个重要原因就是，孩子根本不知道什么才是良好的作业习惯，他们根本不知道应该怎么做。父母培养孩子良好习惯启发孩子自觉性之后，紧接着第二步必须对所要养成的习惯进行确立、明确具体的规范，这样才具有可操作性、可度量性。良好的作业习惯应包含以下几个内容；1.按时准时——按计划作业；2.先复习再作业——弄懂，学会，掌握，做作业时不要再出现翻书找答案的情况；3.认真仔细——仔细审题、解题，书写认真，不马虎，清楚规范；4.速度要快——讲究效率，在认真仔细的基础上，速度要快，效率要高，不得出现拖拉现象；5.独立作业——不抄袭，不对答案，以自己独立思考为主，问别人为辅，要有钻研精神；6.自我检查——父母不能代替或帮助检查，为了培养孩子自我检查的习惯，父母看后，只说有错误，但不能告诉错在哪里，错了几处，这样孩子必须从头认真检查，慢慢地孩子才能养成自我检查的习惯；7.错题订正——研究分析，反省总结为什么错，是什么原因造成的，以后应该怎样才能避免？并且把错题写在错题集中。
这样的规范要求具体明确，孩子可学、可行，并且操作性强，考评有依据。
确立规范，要随着孩子成长而不断地变换主要内容，因为孩子的不同成长阶段，成长的内容任务不同。如1~2年级的孩子，应该以培养他专心听讲，写字姿势正确，按时完成作业的良好习惯为重点；到了3~6年级，就可以在此基础上提出上课前先预习，作业整齐、规范、细心、迅速的要求，以使孩子在小学毕业前养成“先预习，后听课；先复习，后作业；先作业，后检查”等?好的学习习惯。
三、发现问题找原因。
确立规范是针对培养良好习惯而言的，如果是想矫正不良行为则应该侧重立项研究。
教育有三个层次或者说三种境界：第一种境界是打预