SCORM标准及SCORM标准学习平台的设计.doc

SCORM标准及支持SCORM标准学习平台的设计
引言
Internet在各领域的普及为信息和知识的交流传播提供了便捷的途径，而网络更成为一个公共的传递平台，基于网络的学习内容几乎可以被任何媒体传递；基于网络的技术迅速成为学习技术的主流。而网络远程教育在这个时候成为了国际国内教育的主流发展方向。
网络学习与传统课堂学习方式相比，其主要有以下优点：
（1）以学生的自主学习为主，教师指导为辅，从根本上改变了传统教学中教师的为中心地位。
（2）强调学生学习的自主性，使其从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。
（3）媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具。
（4）教师既可对虚拟群体进行教学，又可对单独个人进行教学，真正落实因材施教的教学原则。
在远程教育行业，AICC和SCORM是两个已经被广泛采用的标准。AICC与SCORM都可以实现标准化接口，实现跟踪、管理等功能。
AICC是由CBT标准发展而来，对课件开发而言比较符合“脚本”的思路，SCORM更多考虑网络化，提倡LO（学习对象）的可重用性，虽然AU与SCO形式上是一致的，但体现的理念却完全不同，AICC中的AU是死的，SCORM的SCO确是活的，当前人们看不到AICC的发展方向（可能也到了尽头），SCORM却对未来描述的十分清楚，而且越来越多的平台、课程开发商加入SCORM的行列。
从远程教育平台的角度来看，AICC对平台的要求相对简单一些，对课件制作的难度较大，SCORM正好相反。随着网络WEB的发展，人们发现AICC的东西越来越不好用了，有逐步淘汰的趋势。
SCORM标准的出现，显著提高了内容开发和LMS领域的竞争性，提高了学习质量、降低了开发成本、在线教育课程素材的市场响应时间。只要有一个依从标准的学习平台，便可从众多的内容服务供货商选取现成的教材，辅以根据公司所需而自制的教材，便可构建一个灵活的，低成本的效益很高的培训实体。
SCORM标准作为网络远程教育的国际标准，其最大的优点就是其标准化和开放性，通过开发基于符合SCORM标准的网络学习平台，将有效地解决教学课件与学习平台兼容性的问题，并实现教学资源的共享和重用。
SCORM标准
SCORM（SharableContentObjectReferenceModel，可共享课程对象参照模型）是由美国国防部的高级分布式学习（ADL）组织制定的，是目前使用范围最广、应用性最强的网络课程标准之一。
SCORM标准从提出现在已有多个版本，分别是SCORM1.0SCORM1.1SCORM1.2,SCORM2004，应用最广泛的是SCORM1.2，其次为SCORM2004，下个SCORM主版本为SCORM2008。
符合SCORM标准的网络课程具有高水平的可访问性、适应性、可承受性、持久性、互操作和可重用性，在学习符合SCORM标准的课件时，LMS（学习管理系统）可以非常详细地跟踪和记录每个学习者的学习进度、学习成绩、学习状态、学习时间以及学习交互等状况。
SCORM定义了一个网络化学习的“内容聚合模型”（ContentSggregationModelCAM）和学习对象的“实时运行环境”（RuntimeEnvironmentRTE）。其主要核心是可共享内容对象（SharableContentObjectSCO）和学习管理系统（LearningManagementSystemLMS）之间的通信问题。

从图1：SCORM实时运行环境概念模型中可以看出，两者之间的通信是通过实时运行环境中提供的应用程序接口（API）来实现的。

SCORM学习跟踪原理
在SCORM标准中，SCO（SharableContentObject）是LMS通过SCORMRTE（运行时间环境）可以跟踪的最低粒度水平的学习资源，它们的通讯由APIAdapter（适配器）来完成。
API定义了八个主要的function，分别是LMSInitilize、LMSFinish、LMSSetValue、LMSGetValue、LMSCommit、LMSGetLastError、LMSGetErrorString、LMSGetDiagnostic，其中LMSGetValue和LMSSetValue最为复杂，也是跟踪中使用频率最高的，通讯过程中使用DataModel（数据模型）来记录跟踪信息。
在SCORM1.2标准中，DataModel分为8大类，学习跟踪中常用的DataModel元素有14个，如表1所示。

对SCORM课件的学习跟踪是通过LMS和SCORM课件的交互来实现的。
1.在LMS服务器端：
（1）LMS首先决定哪一个SCO将要运行，同时加载DataModel库；
（2）设定SCO的运行模式，包括预览模式、普通模式和复习模式，其中预览模式只是运行