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提高小学低段学生识字效率

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量直接关系到学生的阅读及语文素养的形成。提高教学效率识字教学是低年级语文教学的重要任务,面对低年级小学生,我们该如何遵循识字教学规律来提高学生的识字效率呢?
一、以多种形式激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。我结合课本插图,联系学生的生活实际,创设识字情境，激发学生识字的兴趣，让学生把握规律，多识字，快识字。看图拼音识字苏教版语文课本具有“图文并茂”的特点,每一个与汉语拼音穿插安排的“认一认”，都是图画、拼音和汉字相对应。
二、课内外结合教学识字。
教材给我们提供广泛的识字空间，大部分汉字在教材中反复出现，学生在”一回生，二回熟”的学习过程中巩固生字，即使个别生字学生暂时遗忘，由于课文的绝大多数汉字都音，他也可以借助拼音进行回忆；有足够的时间和空间寻找规律识字。在教学中，我引导学生在生活中注意识字的意识和习惯，提高教材中生字的出现率，从而巩固生字。如找找广告牌、包装纸上有哪些刚学会的字？动画片中经常出现人物的对话与歌词，哪些字是认识的？也可以在孩子们游戏时、劳动时、走路时教学生识字。让孩子多读书也不失为一种有效识字途径。
三、探究有效地识字方法。
恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力。汉字是“因义赋形”创制的表意性语素文字，量多形繁，音义繁杂。教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美能力。下面我介绍一些简单的方法（1）笔画、结构分析法（2）组字归类识字法（3）比较辨析识字法（4）联义联想识字法（5）形象识字法（6）结合生活识字法（7）游戏识记法（8）特色教具（9）循序渐进（10）口才表达法。
教学中要注意教学方法灵活，教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境，教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之，我们要运用多种方法，手段，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。低年级学生最容易受感情因素的感染。教学有法，教无定法，贵在得法。只要我们能找到适合学生的就不失为一种好方法。