生物教学中渗透环保教育之我见.doc

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生物教学中渗透环保教育之我见
陕西省商州区中学杨玉霞邮编：726000

摘要：科技的发展使我们人类较大的获得了物质利益，然而越来越突出的环境问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难，严查威胁着人类的生存。保护地球，保护环境，营造人和自然和谐已成为全世界人民的共同呼声。这也是新课程中生物教学的理念，现在的中学生是将来地球的主宰者，他们的环境意识不仅影响着现在，还决定着未来环境的质量。因此，作为生物老师，在向学生传播知识的同时，更应及时对学生进行环保教育，增强他们的环保意识。
关键词：环保教育责任心使命感环保意识环保习惯

今日的中学生，明日地球的主宰者。随着科技的迅猛发展，经济建设的不断加强，当今社会环境污染日趋严重，造成水土流失、水源污染、土地沙化、沙尘暴、温室效应、臭氧层空洞等不良后果。调查研究表明：人与环境的和谐关系的破坏很多是由人的盲目行为造成的。要改变这种恶化的关系，除其它因素外，还要靠人的自觉行为。因此中学教育阶段渗透环保教育，从根本上可以改变人与环境的关系。
《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国现行生物教学优势的基础上，将“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”列为课程总目标之一，可见新课程标准对环境教育的重视程度。它还明确提出了“提高学生生物科学素养”的新理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培训目标”。因此，我们在生物教学中应该有意识地渗透环保教育，让学生在掌握知识，发展能力，拓展思维的同时，培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度。在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作出正确判断。
基于上述原因，我认为环保教育势在必行。而目前许多学校没有单独开设环境保护课程。只有通过其它课程教育渗透环保教育，而在所有学科中，生物学是关于自然与人的科学，作为生物教师有义不容辞的责任，因此，在生物教学中渗透环境教育已成为必要。我在教学实践中是通过下面几种方式来渗透环保教育的：
一、了解环境污染现状，让学生具备保护环境的责任心和使命感。
人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，有许多因素造成生物圈的破坏。如汽车的尾气、工业废气的排放造成大气污染，大量使用农药、生活污水、工厂污水的任意排放会造成水污染；过度放牧、掠夺性开采自然资源、盲目开展经济区、过度砍伐森林导致荒漠化。滥用激素，城区大量使用玻璃墙，不进行专业处理各类电池、工业垃圾、生活垃圾、医用垃圾等也可导致激素污染、光污染、土壤污染等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例。如日本的水俣病事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝；我国因引入的水葫芦造成过量生长而污染水域，太空中垃圾数量不断增多等等，在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事，酿造的苦果甚至是自己一手造成的悲剧告诉学生。可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽，用之不竭的，让他们认识到人类，如果过分注重自身利益，不加节制地从自然中索取各种资源，必将破坏生态平衡。人类也最终会受到自然界的报复。
近年来，我国环保方面的宣传力度不断加大。在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势，国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化，沙化和碱化面积逐年增加。水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边环境污染问题，使他们真正具备环保的责任心和使命感。
二、通过生物课堂教学主阵地对学生进行环保意识的渗透。
1、通过生物教学使学生明了生物圈是所有生物的家。
据统计初中生物课本与环境教育相关有42个知识点。通过第一单元第二章“生物圈是所有生物的家”的学习，是学生知道生物圈为生物的生存提供了五大基本条件，然后通过分析生物圈Ⅱ号失败的原因，使学生知道，我们不能挑战自然，在利用自然时要保护自然。从而使学生明白生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。培养学生形成对生物圈的整体认识以及形成“人与社会和谐发展的理念”和“保护环境就是保护人类自身”的观点。
2、通过生物教学使学生形成保护植物的意识。
通过“生态系统的组成”的学习，学生知道了绿色植物是生物圈这个最大生态系统中的生产者，它直接或间接为其他生物提供物质和能量。它的数量和比例直接影响生物圈的稳定和平衡。为此我们在学习苔藓植物时要特别强调，虽然它们矮小，但它们的数量却十分庞大，而且常常密生在一起，起