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构建和谐班集体
作者：苏丹摘要：班集体是学生学习、生活和交往的主要环境，建设和谐的班集体是每一位班主任的使命。对班主任而言，要通过多种教育教学手段和以人为本的原则来赢得学生的喜欢，让学生在大爱中满足对知识的渴求、对学习和生活环境的要求，让学生在和谐、健康的氛围中学习成长，培养他们的集体主义精神、促进全面发展；同时班级的各项工作也能得以顺利开展，这样不仅可以有效地实现教育目的，而且对于构建和谐校园以及构建和谐社会也有着重要的作用。因此和谐班集体的建设是新时期学校教育工作的要求，是时代赐予我们的神圣使命。

关键词：班集体和谐班集体爱心尊重个人魅力

班级是学校的基层组织，是学校德育工作的主阵地。班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。而班集体是班级群体发展的高级形式，它是由整个班级组成的，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。班集体对学生的发展具有重要的作用：
1.班集体是促进学生个体社会化的重要场所。
人的社会化是一个不断的、连续的过程，在不同的时期，人的社会化的特点有所不同，其实现的途径和方法也不尽相同。对于青少年学生来讲，他们的社会化主要依赖学校教育系统来实现，而在学校中，学生主要学习和生活的场所就是班集体，因此班集体就成为社会化的重要社会单位。学生正是在集体活动中经过亲身的经历和感受，逐步积累了集体生活的经验，逐渐领悟并掌握了正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人关系的方法和准则，增强了在集体中正确处理自己的角色行为的能力。从而逐渐养成适应集体生活的思想观念、行为方式和各种能力。因此从某种意义上可以说，班集体是学生实现个体社会化的必要条件。
2.班集体为学生的个性发展提供了良好的机会和条件。
班集体对学生个性发展的重要作用表现在，按照学生身心发展的年龄特征及其形成发展的规律来组织各种活动，在活动中使学生不断发现自己的兴趣爱好，促进其发展，形成一定的特长；为有特长的学生提供表现和发展聪明才智的机会，促进他们健康发展；尊重学生的个性差异，为发展每个学生的独特个性提供适宜的空间，以及通过集体活动和完成集体交给的工作来培养学生良好的个性品质，从而促进学生个性的发展。
3.班集体能有效地培养学生自我管理和自我教育的能力。
班集体的每个成员一旦把自己融入了集体之中，他们就会常常把集体的兴衰与自身的利益、自身的荣辱联系在一起，因此，对集体的事情和活动，他们会以各种不同的方式给予主动的关心和积极的参与。如用集体的目标自我激励，用集体的行为准则自我约束、自我调节，为了维护集体的利益、荣誉而自我管理、自我教育，自主地参与制定和努力完成集体的活动计划，积极开展各种工作与活动等等，这些无疑能有效地锻炼和逐步提高学生自我管理和自我教育的能力。
班主任是班集体的领导者、组织者，同时也是班集体中德育工作的实施者。如何构建一个和谐的班集体，为学生创设一个良好的学习生活环境，把班级建设成学生的精神家园，已经成为当前班主任学习、探索和实践的主要课题。通过新班主任培训和新生军训的班主任工作的教育实践，要构建一个和谐的班集体至少要做好以下几个方面：
1.和谐班集体的内涵现代汉语词典中有这样解释:“和谐：配合得适当和匀称”。班级是一个整体，既要体现个性特征，又要有整体发展，任何一个环节出现问题都会影响个体与整体的前进步伐。只有这个整体的各个部分都能够各司其职，“配合得适当和匀称”，集体本身和其中的个体才能够得到稳定长足的发展。所以，一个班级的氛围对学生的学习和生活、身体成长与思想成熟都起到至关重要的作用。班主任能够把班级事务处理的恰到好处，使每一位学生都能够自然融入这个班级当中，快乐的学习和生活，使每一位同学都能够互帮互助，积极向上，团结勤奋，既有个性张扬又有集体荣誉感，这就是一个和谐的班集体。
2.构建和谐班集体的基础----走进学生心中教育就要教育他的灵魂！但前提是你要走近学生的心灵，用心去聆听，达成“心灵与心灵的拥抱，精神与精神的接纳，生命与生命的融通。[1]”2.1.学生作自我介绍新生在入学伊始或者班主任接到一个新班，了解学生和使学生之间变得相互熟识最直接的办法就是组织学生做自我介绍，这是师生互动的一个开始，也是一个营造和谐的班级气氛、多向交往学习的开始。[2]学生从姓名、住所、个人爱好或者特长、最崇拜的人等方面作自我介绍，班主任就可以根据自己想了解的内容作相应的纪录。比如我班级的某一位同学做自我介绍时这样说：我叫张蛇芳，来自上堡子。我很喜欢刺绣和做家务，喜欢听音乐，更加喜欢结交朋友，希望我们都可以成为很好的朋友。
她连续三年担任班级干部，很受老师和同学的喜欢，在班级中也很有威信。有些同学非常喜欢音乐和舞蹈就可以考虑是否可以让他担