牛和鹅导学案.doc

《牛和鹅》导学案
【教学目标】：1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2、理解“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”这句话的含义。体会作者对认为进行心理描写的作用；学习准确使用动词。
3.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。【教学重点、难点】：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【教具准备】：电脑课件
【使用说明】：1.自学课文，按照预习“三部曲”的要求认真自觉地完成预习任务；2.独立思考完成预习案，用红色笔勾画出疑惑点，以备上课时认真倾听同学的讲解，做好纠错、批注。3.针对预习自学找出的疑惑点在小组内合作探究进行交流探讨，高效展示，总结规律方法.【学法指导】自主阅读--自主探究--合作讨论
【教材助读】：
作者简介
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。《儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《莉莉和她的三个妈妈》，被拍成电视剧《老法师的绝招》，被拍成电视剧《鹰妈妈和她的孩子》童话《稻田发绿的时候》短篇小说集《蟋蟀及其他》儿童文学选集
【预习案】
一、说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
二、自读课文，自主探究1.请自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
2、请用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？

3、对于牛和鹅大家的共同认识：

4、作者是如何对待牛和鹅的呢？

5、再读课文，试着给课文分段，在小组里交流。
三、挑战自己（质疑思辨）：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文有疑问吗？
四、信息链接：牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
牛鹅换眼
远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。

【探究案】
【使用说明】：本学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。
【课内导学】：精读课文，感知品味
探究点一：1、默读课文，想想作者是怎么怕鹅的？从文中找出相应的句子，画下来。体会到什么，在小组里交流。
2、找出描写“我”心理活动的句子读一读，感悟到什么？
3、带着这种感受进入角色读读课文。请每组推荐一人在全班读一读。
4、从这一系列的句子中，可以看出“我”实在

探究点二：后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？
找相应的段落，读一读。从这种变化中，你体会到了什么？

探究点三：1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。点评朗读。
2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？（反复自读金奎叔叔的话“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”在小组内交流，然后班内交流）

【拓展延伸】说说生活中，你遇到了这样的事情吗？你都是怎样解决的？