说课稿王小丽.doc

简单固定循环G90指令说课稿
各位评委老师好：
我是机加类2号签的教师王小丽。今天我说课的题目是《简单固定循环G90指令》。是电子工业出版社出版的《数控车削编程与操作训练》第二章第一节的内容。我将结合教材特点、学生实际及专业特点，从以下六个方面加以说明：
一、【教材分析】
1、教材的地位和作用：
（1）本课程的任务是让学生熟悉数控机床程序编制的基础知识和基本方法，重点培养学生掌握常用数控机床编程方法及基本操作加工技能。
（2）G90指令是在学生掌握了G01指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令多用于简化使用G01指令进行粗加工的程序，是属于提高阶段的指令，为后面学习复合固定循环指令打好基础，起着承前启后的作用。
2、教材处理：
（1）G90指令可以加工内外圆柱面、内外圆锥面，该指令计划授课2课时，本节课是计划授课的第一节内容G90车削外圆柱面。
（2）学生之前学习的指令都是一段指令一个动作，而G90指令是一段指令四个动作。学生初次学习不是很好理解，因此本节课在学生掌握G90指令编程格式的基础上，通过动画、仿真加工视频及练习题、比较让学生进一步掌握G90指令，并能灵活运用所学指令进行编程。
二、【学情分析】
1、知识技能：学生能使用G00、G01指令编写简单零件的加工程序。
2、学习能力：形象思维能力较强，动手能力较强；但逻辑思维、抽象思维以及计算能力较弱。
3、情感态度：对车间实训课有较高的兴趣，喜欢动手操作，对理论教学缺乏兴趣。
三、【教学目标】
1、知识目标：
1）掌握G90圆柱面车削循环编程的格式及走刀路径。
2）灵活运用G90指令编制出正确的加工程序。
2、能力目标：
1）培养学生分析问题归纳问题的思维能力。（体现在学生理解新知识、掌握新知识过程中）
2）培养学生读图分析，搜集处理信息的能力。（编程前必须看懂零件图并找出各个基点坐标）
3）培养学生运用知识，理论联系实际的能力。（能根据不同零件图运用所学指令进行编程）
3、情感目标：通过学习指令——编出程序——加工工件引导学生从客观实际出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐，从而增强学生学习专业理论课的信心。
四、【教学重点、难点】
教学重点：G90圆柱面切削循环编程格式、走刀路径及熟练运用G90进行编程。
重点的依据：只有掌握了G90编程格式、走刀路径，才能熟练运用G90进行编程。
教学难点：G90指令走刀路径以及加工中刀具起点和终点位置的确定。
难点的依据：初次学循环指令，学生不好理解，走刀路径中有三个点，编程时容易将点的坐标混淆。教学中，我利用多媒体课件结合动画，使教学内容形象直观，便于学生理解。
五、【教法与学法】
1、教法：
讲练结合法，结合学生车间实习归纳分析总结新知，让学生发现理论知识和生活实际有很大联系，激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体设备使教学内容形象直观、利于理解。
问题引导法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
比较分析法，使学生通过比较G00、G01及G90指令编程的比较，更好地理解G90指令的走刀路径。
2、学法：
自主学习法：联系学生车间实习，学生自主发现问题并理解掌握新知识；
对比学习法：通过对比，更好地掌握G90指令的编程应用。
3、教学手段：
利用多媒体设备，展示图片、播放动画及加工视频，让抽象的理论教学变得形象生动，激发学生学习兴趣。
六、【教学过程】
分为五个教学环节：
（一）组织教学：课前查人，了解学生到课状况，确保安全。
（二）导入新课：课件展示学生车间实习刀杆的图片，提出问题，引发思考，导入新课。这部分设计联系学生实习内容，学生有加工经验，能激发学生学习本课程的兴趣。
（三）新课教学：G90指令车削圆柱面
圆柱面车削时的走刀路径，（并能识别清楚走刀路径中的三个点，为下面学习编程格式中参数的含义作好铺垫。）
G90指令的编程格式及各个参数的含义（只有掌握了编程格式，才能灵活运用）。
编程要点（让学生进一步学习掌握G90指令）
例题讲解与练习：
（1）就刀杆的零件图将讲解如何用G90指令来编程，然后播放仿真加工视频。
（2）布置课堂小练习，使学生掌握如何运用G90指令编制零件的加工程序，巩固所学内容。教师针对学生练习情况，及时发现问题，并予以解决。（强化知识）
（四）小结：
1.G90圆柱面切削循环编程格式、走刀路径
2.熟练运用G90进行编程
（五）布置作业;
必做题：课本P56三、5
拓展题：1．能否用G90指令加工零件的精加工程序?
2．G90指令能对圆锥面进行加工吗?
我的说课到此结束，谢谢。