消费者行为学结课论文范文精选3篇.pdf

消费者行为学结课论文范文精选3篇

随着“应用型本科学院”目标在学院的确立,各项教学改革
都在不断推行与实践。其中项目训练教学法在教学中被广泛地采
纳,并在实践中得到应用与进展,日益显示出其独有的特点与重要
性。本文着重论述项目训练教学法在消费者行为学教学应用中的
经验与体会,以使之得到更大的进展与完善。
1项目训练教学法在消费者行为学教学中应用的必要性与
重要性
1.1消费者行为学的学科地位与特点
1.1.1消费者行为学的学科地位。
在现代市场经济条件下,消费者行为学是适应激烈的市场竞
争、消费者需求愈加多样的营销环境及形势而产生的,具有跨学
科的性质,是心理学、市场营销学、社会学、社会心理学、文化
人类学、经济学等学科的综合,因此,消费者行为学课程涉及知识
面广,消费者行为学的研究运用了相关学科的最新研究成果,计算
机、经济数学、运筹学、治理学的研究成果广泛应用于消费者行
为的研究中。同时研究的领域不断扩大和深化,有关论著迅速增
加。
20世纪70年代后,世界各国商业院校普遍开设了消费者行
为学课程,经过近百年的进展,消费者行为学已是治理领域最有影
响的学科之一。在欧美GJ,消费者行为学一直是商学院学生与其
他相关专业(如广告、传播专业)学生的一门必修课程。在市场营

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销理论体系中占有重要地位,是研究市场细分、目标市场选择、
市场定位、营销策略及其组合的基本出发点。在以消费者为导向
的市场环境下,如果企业能够了解和掌握消费者的行为特征及进
展趋势,就能够有效地制定营销策略,并在此基础上制定整体战略,
从而形成竞争优势。另外,消费者行为学也是非营利性组织需要
研究的一门学科,便于为消费者更好地履行服务的职能。
1.1.2消费者行为学的特点与难点。
(1)消费者行为学具有跨学科的性质,因此也具有知识点涵盖
多的特点,要求讲授的教师具有的知识面要广,并且能够将各部分
的内容有机地联系在一起,而不是各自分立,做到各学科知识的融
会贯穿有一定的难度。
(2)要求教师的讲授方法要多样。
不能仅有传统板书,还要配合多媒体技术加以辅助讲授,将案
例法、项目训练法、启发教学法、情境模拟教学法、演示法等方
法融合到教学实践当中,使课堂变得生动活泼,学生的学习积极性
得到提升。
(3)学生的学习兴趣不浓。
针对这种普遍的现象,教师不仅要备课,还要备学生,即定期
或不定期地对学生进行调查,通过问卷或口头的方式,了解学生对
哪些内容感兴趣,对哪些内容比较厌烦,哪些知识比较薄弱,并且
能够及时调整自己的授课方式。这样,根据学生的特点和兴趣来
积极组织授课,用组织课堂授课内容和讲授的方法来激发学生听

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课的积极性及领悟力,达到良好的教学效果。
1.2项目训练教学法的特点及其在消费者行为学课程教学
中应用的必要性和重要性
1.2.1项目训练教学法的特点。
项目训练教学法是将与实训课程内容相关的教学试验、工作
实例或训练任务等各种活动与教学过程相结合而产生的一种教
学方法,侧重于将项目的实践融入到理论课教学之中,针对学生的
专业方向,组织安排学生参加实训项目,让学生成为活动主体,教
师成为辅助角色,建立以学生为主体的特色教学方式。
(1)实践性。能够将消费者行为学的基本概念和理论,结合当
前的消费环境特点,进行市场调研。分析与识别消费者的各种行
为和心理特征。
(2)协同性。以小组的形式进行训练,有效组织每个小组成员,
发挥各自的优势和特长,完成小组的任务。
(3)主动性。学生是训练的主体,能发挥学生的主动性与制造
性。
1.2.2必要性与重要性。
项目训练教学法能够真正做到理论与实践相结合,与学院的
办学宗旨与特色――“应用型本科学院”――相适,应力争做到学生在
实践中将教学目标要求掌握的内容理解、深化,这是个行为能力
或习惯养成的过程,只有在行动中才能学到,即“在做中学”,在小
组的活动形式下,使小组中每个同学的优势与能力得以共享与扩

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展,提倡团队精神与协作,从而产生“1+1>2”的群体协同效应,
也要将能力培养与素养训练相结合,使学生成为同时具备较强全
面性的应用能力和扎实基础知识的大学生,为将来在就业中快速
适应工作要求、在工作中有所创新打下坚实的基础。
2实施项目训练教学法的方案与措施
2.1基本方案
2.1.1分组。
对所讲授课程的班级(每个班级有30人左右),按照10人一
组来分组。同时让每组成员推选出项目小组组长,负责小组项目
的组织治理。
2.1.2安排项目训练题目。
教师根据消费者行为学的教学目标和进度来安排题目,其中,
教学目标是引导整个教学过程和考核训练结果的依据。
2.1.3项目训练成果展示。
学生们可以以各种多媒体技术来展示也可以根据项目训练
课题的题目用情景剧等艺术形式展示成果,这能够体现学生综