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多媒体技术与应用论文：
项目式教学在《多媒体技术应用》课程中的探索与实践
摘要：项目式教学是一种新的教学改革模式，恰当应用于课堂能有效地发挥学生的创造性，更好地构建知识并应用于社会现实，从而达到教学目的。本文结合《多媒体技术应用》课程的教学，阐述了应用项目式教学的一些探索与实践，旨在探讨如何进一步实施项目式教学，进一步提高学生的专业技能。
关键词：项目式教学多媒体技术应用教学模式实践
一、引言
《多媒体技术应用》是一门综合性较强的学科，是中等职业学校计算机专业的一门重要的专业基础课程。在传统教学模式中,教学方法相对单一，课程设置是由理论与实践这两部分简单地相加完成的。虽然学生进行了不少技能实训，也能掌握其中的知识和技能，但这些分立、不连续的教学过程，对学生综合能力的培养难以提供一个理想的时空。这些练习与实践大多数只做模仿性的操作，因此也难以使学生得到职业能力的锻炼，远不能达到社会对人才的要求，学校的教学与社会生产实践往往出现脱轨现象。因此，用一种怎样的教学形式使学生综合能力得到培养，并能让学生在这一教学过程中得到工作现场的感受和职业实践的锻炼，已成为职业技术学校计算机教学研究的重要课题。尤其像《多媒体技术应用》这种实践性很强的课程更是如此。为此，笔者尝试将项目式教学引入该课程的课堂教学，收到了良好的教学效果，于是总结出一些浅显的探索和实践心得，与大家共享。
二、项目式教学的概述
项目式教学将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织展开教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目式教学集中关注某一学科（或技术）的中心概念和原则，旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程中，让学生更积极、有目标地自主学习；同时要求学习过程必须通过学习者自己的实践，在此过程中进行知识建构与技巧训练。
三、项目式教学在《多媒体技术应用》课程中的实践
对于专业课教学，应该“以职业活动为导向，以职业技能为核心”，注重学生综合能力的培养。下面以《多媒体技术应用》课程为例，谈谈项目式教学的具体实施。
1.确定项目任务
确定项目任务是实施项目式教学的首要环节。教师必须根据学生的状况、教学的内容和教学要达到的目的，提出一个或几个项目任务设想，和学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。在《多媒体技术应用》课程中，我将课本中的教学内容归类总结，针对学生的兴趣爱好，围绕实现项目需要的技术以及开发的过程重新安排教学内容，将知识点、难点、重点划分浸透到以下几个项目中：
《多媒体技术应用》课程项目任务设计
每个项目任务的设计都包含旧知识的复习巩固和新知识点的学习，当80%的项目完成以后，相关的知识点就都包含在内了。最后还可再做1~2个综合性项目，模拟今后工作中的实际要求，以提高学生的分析能力和知识的综合应用能力。
2.制订实施计划
制订周密可行的实施计划是项目教学如期完成的保证。教师首先要限定完成项目所需要的时间，通过小组讨论的形式，由学生制订具体的实施计划。如在“流金岁月”的项目教学中，由各项目小组写出计划，内容包括：完成多媒体光盘制作需要哪些步骤，如何体现主题，选取哪些素材，素材如何获得，如何组织，通过什么样的表现手法，什么时段完成哪些工作等都要制订翔实具体的实施计划。
3.合作实施项目
项目教学是教与练的过程，是把客观规律转化为知识与技能的过程，教师不是将知识和理论灌输给学生，而应引导学生一步步探究、实践。学生根据项目计划，确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，采用对话、商讨和争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径，之后按照已确立的实施计划进行工作。在整个过程中，要求学生人人参与，并能运用已有的技能和知识，解决实际应用中的问题，若有一些不能解决的难题，教师应适时出现，加以指点，化解难点。
例如在完成“流金岁月”的过程中，各组组长根据每个人的特长，分工合作：有人负责素材的搜集，有人负责文字的录入与排版，有人负责实地拍摄，有人负责视频编辑，有人负责光盘制作……各部分完成之后再进行整合、调试。制作过程中，遇到问题，先是自己动手解决，通过看书或和组员讨论等多种方式进行解决，然后在教师的指导下，不断改进，通过合作的方式完成项目任务。
4.作品展示评价
每个项目结束后，教师将安排一个作品赏析时间，让全班学生共同欣赏各小组的作品。赏析时由各组组长向全班汇报、展示、交流本组设计的最终作品，要求说明设计思路以及制作过程中遇到过什么问题，这些问题是如何解决的；同时，其他组的同学也可提出问题，让设计者解释所用的相关技术及特点。之后再由教师对项目工作进行检查总结，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题以及解决问题的方法。
最后各组之间进行互评，通过学生在小组中的表现、完成任务的情况、在小组中的表现进行评价。在交流评价的基