学校课程开发与实施方案.pdf

.专业资料分享.

学校课程开发与实施方案

一、开发及实施背景

教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，

实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；

“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣

和需要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准中一项不可缺

少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于实现学生的

主动、生动、全面发展，有利于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，

给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。我校根

据实际，把学校课程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、

创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学

生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长(chang)，

学有所长(zhang)。
二、指导思想
从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，
依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则,开发具有博文特色的学校课程，以
体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开
发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进
学生主动、和谐发展。
三、开发原则
1．立足本地，因地制宜
黄岛是一方古老而又美丽的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴
涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，许多名胜古迹令人瞩目、许多名产

.WORD完美格式.
.专业资料分享.

令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边
的名胜、名人、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和

名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的
关系，以此激励学生热爱家乡，建设家乡，从小树立起可持续发展的科学理念。
2.以动促学，发展能力
通过学校课程的开发，让学生学会搜集相关资料，学会交流与分享、学会分
工与合作，并在自己所调查研究的领域提出有价值的问题，在实践中学会观察、
提问、调查、采访、记录、整理有关信息，在分析问题和寻找解决问题途径的过
程中，提高思维能力，培养创新精神，增强实践能力。
3.开放多元，崇尚个性：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的
广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分发掘学校现有的课程资源和服务资
源，服务于课程改革。
4.学有所长，追求实效：学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完
整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有效性、针对性。
四、课程类型：
1.学科纵深拓展课程
立足学科体系，就学科与实践的结合上纵深拓展，开发诸如《生活中的化学》、
《生活中的数学》等等。
2.活动类课程
将学校各项活动整合，定时间，定地点，定内容，定课程，一体化推进学校
各项活动有效开展，如《走出校园》、《学校艺术节》、《学校科技节》、《学
校体育节》、《学校读书节》。
3.德育类课程
以做人求知为主线开发德育课程。
4．开学课程
5.毕业课程
6．特色课程

如学校结合自身特点和周围可利用的教育资源，确定了以“体验社会，亲近

自然，了解历史”为主题的研究内容。确定以“本土三名”即“本土名人知多少”

“本土名胜知多少”和“本土名产知多少”的开发利用作为切入点，依托学校

.WORD完美格式.
.专业资料分享.

课程的开发与实施，培植特色学校课程，培养学生的创新精神、科学精神和实践

能力。

五、教材编写要求：
1．教师要从以下四个渠道挖掘教材资源：①自编教材；②选编教材；③选
用优秀教材；④拓宽现有教材。

2．教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组
织要强化活动设计和实践应用，应注重引导学生发现问题、思考问题和解决问题。
内容编排应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进
学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。
3．教材编制要充分利用信息技术，关注在信息技术支持下教材内容的互动
性和生成性。
4.要重视开发和合理利用本区域所具有的历史、地理、文化、环境等教育
资源。
六、课程的实施与管理
（一）建立组织机构、明确任务职责
1．成立学校课程开发与管理领导小组
职责：负责统筹规划和领导制定相关条例，加强管理和培训。
2．教导处、教科室职责：
（1）对教师进行必要的培训，组织教师申报课程。（开设学校课程的教师，
须填写申报书，撰写课程介绍，编写所开设课程的教案。它包括以下内容：课程
目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。）
（2）组织学校课程开发学术委员会成员对申报的课程进行评