教育技术专业学生就业现状分析与思考.pdf

第16卷现代教育技术Vol.16
2006年第4期ModernEducationalTechnologyNo.42006

教育技术专业学生就业现状分析与思考

胡苗苗1刘梓红1赵志超2

1、徐州教育学院江苏徐州2210062、徐州工程学院江苏徐州221008

【摘要】随着我国教育信息化进程的逐步推进和信息技术的蓬勃发展，教育技术在现代教育中的作用日益凸显，教育技术
专业毕业生就业呈现大好局势。近年来，由于诸多因素的影响，造成教育技术从业人员聚增，呈现饱和状态。本文从就业现状
分析问题，引发思考，阐述自己的观点。
【关键词】教育技术专业，就业，专业方向，择业
【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【论文编号】1009—8097（2006）04—0049—03

在2000年教育部决定在全国中小学全面普及信息技术教有的压力。
育，并实施“校校通”工程，这使得中小学出现了急需信息（二）毕业生竞争力不强，就业观念滞后
技术教育师资的状况。高师院校为了适应我国教育事业的发教育技术属于新兴的交叉学科，是连接教育、心理、信
展，随即推起了开办教育技术专业的高潮。加之现代教育提息技术等学科的桥梁，因此有着广阔涵盖面，然而学生就业
出各个学科要与信息技术之间整合，可见教育技术专业毕业困难。一方面，竞争力不强。有些学生在校期间，没有自己
生就业前景是乐观的。但是，近年来随着开办院校的增多，的奋斗目标和发展方向。往往出现什么都学过，什么都学不
农村中小学信息化建设步伐落后等多方面的原因，造成了教精的现象。仅拥有三证（普通话等级证、英语四级证、计算
育技术专业毕业生就业出现了前所未有的压力。机等级证）是师范生必备的条件。但仅仅有三证远不足以在
激烈的竞争中脱颖而出，如今社会对教师素质要求越发全面，
一、现状
教师必须具备深厚的专业知识、良好的表达能力和管理组织
（一）师范院校开设该专业日益增多，教育技术从业人能力。用人单位对人才的需求发生了变革，学历、证书并不
员聚增能代表一切，需要的是真才实干，多才多能的高素质人才。
据统计[1]，从1978年开始，仅有几所高等院校着手开设另一方面，就业观念滞后。一些学生非要到有编制的事业单
教育技术（电化教育）专业，从1983年开始设置教育技术学位，不愿意到私立学校去，要求找到一份一劳永逸的工作。
本科专业。1986年，国务院学位委员会正式批准北京师范大绝大部分学生不愿意跳出教育系统。再加上师范院校毕业生
学、河北大学、华南师范大学设立教育技术学硕士学位授予真正进入了“不包分配、竞争上岗、择优录取”的市场轨道，
点，到2000年，有30多所高等院校设置了教育技术专业，而允许非师范类毕业生进入教育系统。这就冲击了师范院校
近20所高等院校具有教育技术学硕士学位授予权，北京师范毕业生的就业市场，更加大了我们毕业生的就业压力。
大学、华东师范大学和华南师范大学具有教育技术学专业博（三）就业部门
士学位授予权，从而也形成了完整的、多层次的、多方向的1、教育局编制紧张抬高毕业生学历与能力
教育技术专业人才培养体系。2001年底，教育部高等学校教当前毕业生就业面对着基础教育阶段生源逐年减少，就
育技术学专业教学指导委员会进行了一次调查，根据有效问业岗位萎缩，各中小学校正面临定编定员的现实。苏北地区
卷统计的60多所设有教育技术及其相关专业的学校拥有教育有些学校缺乏教育技术专业人员，但是多数学校又超编，只
技术系及其相关专业的本科生10446人。截至2004年3月共好让半路出家的老师来承担相关的工作。有些学校无人上信
129所高等院校开设教育技术专业。设有教育技术博士点的院息技术课，宁可招聘代课教师，也不引进教师。一是因为教
校截至2004年3月共8所。设有教育技术硕士点的院校截至育局不给编制，二是因为学校想节省开支。从2005年苏北
2004年3月共33所。以上统计数据表明，开设教育技术专业地区徐州市教育局招聘师资情况可见，各中小学招聘的信息
的院校突飞猛进的增长，教育的层次不断提高。因此，教育技术教师绝大部分要求本科及本科以上学历。还要求从“说
技术从业人员聚增，教育技术专业毕业生就业出现了前所未课、授课、写作能力、才艺展示”等几个方面来展现自己，
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收稿日期：2005年12月22日
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这是以往招聘师资不曾出现过的现象。由于编制紧张，教育二、思考
局只好提高毕业生的学历和能力来限制求业人员的数量。当
（一）高校应正确把握教育技术专业的发展方向
然，这也是现代教育发展的必然结果。
就业前景不乐观，从表面上看，这是由于社会对于教育
2、就业学校
技术专业认识不足所致，目前教育技术专业毕业生所从事的
（1）教育观念落后
许多岗位是已有的岗位，并非为教育技术专业所设置。因此，
作为教育技术专业