信息技术与课程整合促进校本教研结题报告.doc

信息技术与课程整合促进校本教研结题报告
胡萍香、李文、闫卫林、常青、何瑞霞
第一部分：结题报告目录
一、课题研究的目的与意义：
二、课题研究的重点主要目标及研究条件：
三、课题研究方式和步骤
四、课题研究的主要阶段
五、课题研究取得主要成果
六、课题研究的难点与困惑分析
第二部分：成果
1、太原三十七中“13150”工程课题阶段成果及教师获奖情况目录表
2、教师论文
3、教学设计案例
4、课件制作说明案例
第三部分正文
一、课题研究的目的与意义：
在新课程实践过程中，几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个共同的问题——如何理解、把握新课程的理念；如何面对全新的课程体系、内容、教学方法，以落实课程改革的各项目标；如何加强教师的学习培训，促进教师的专业发展，以适应新课程要求，适应时代对教师职业要求。
我校在“十五”期间承担了教育部“信息技术与课程整合”之子课题《信息技术与课程整合促进校本教研》的研究。通过五年的实验研究，对我校教学质量的提高和教学改革的深入产生了巨大的影响，它不仅改变了传统的教学模式，也从根本上促进了我校教师教育理念、教学思想的转变、更新。同时也暴露出教师专业素养还有待于进一步提高等问题。主要表现一是新课程的理念还很薄弱，还没有在全体教师中形成稳定自觉实践新课程理念的教学行为；二是教师应用信息技术的能力参差不齐。
教育部王湛副部长在部署2003年课程改革工作中强调指出：“建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”
新课程校本教研，是促进教师专业化成长与发展的有效途径，是推进新课改向纵深发展的新的生长点，是创建学校特色的有效策略。开展校本教研不仅具有理论意义，更具有实践价值。因而，建立与新课程相适应的校本教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前我校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是我校深化教学研究、教学改革的方向和重点。
综上所述，结合我校的实际情况我们提出了《通过课题研究推进学本教研促进教师的专业发展》的课题实验方案，以达到⑴进一步提升教师教育理念水平，⑵探究新课程标准下有效教研模式；⑶通过课题实验研究培养一批掌握现代教育技术、教学与科研双赢的教师队伍；⑷在“学生综合素质培养”和“教师专业化发展”的同时，进一步提高我校的办学质量，形成一批研究成果（实验论文、优质课例、教学设计等）。
二、课题研究的重点、主要目标及研究条件：
1、重点：
⑴以课题为载体，促进教师专业成长；
⑵用信息技术为校本教研搭建平台；
⑶通过课题研究培养一批掌握现代教育技术、教学与科研型教师队伍；
2、研究目标：
⑴进一步提升教育理念，探究新课程标准下有效教学模式；
⑵通过课题实验研究培养一批掌握现代教育技术、教学与科研双赢的教师队伍；
⑶在“学生综合素质培养”和“教师专业化发展”的同时，进一步提高我校的办学质量；
⑷开发研制适合于各学科教学的优秀教学软件，逐步形成与新课相辅相承的系列软件，达到资源共享，并形成一批研究成果，如：实验论文、优质课例、教学设计等；
3、研究条件：
⑴学校领导非常重视现代教育技术建设，我校校园网基础建设已完工，实现班班多媒体教学，每个教师都配有微机，多媒体机房、电子备课室和全套课件制作设备等配套的硬件设施，为实验提供了良好的物质条件。
⑵我校是国家级“现代教育技术实验校”，是国家教育部“信息技术与课程整合”课题实验校之一，是省、市校本教研实验基地。经过近几年来的实验研究，在教育教学科研方面积累了一些课题研究的经验，取得了一些研究成果。同时我校有一批高素质的教师队伍，“校本教研”、“科研兴校”的浓厚氛围，为课题实验提供了优质的环境。
三、课题研究方式和步骤：
在两年来在课题研究中，我们逐渐形成了“以课程改革为宗旨，以质量为核心，以教师为主体”的教研工作机制；我们以教师“自主反思、同伴互助、专业引领”为指针，以课题研究为载体推进校本教研促进了教师专业的发展，近年来我校承担有“信息技术与课程整合的理论与实践研究”“多种教育媒体手段在初中生物教学中的综合运用”、“转变教师行为”、“JIP实验”等多项课题的研究任务，这些课题的研究、交流已经成为促进教师专业化成长与发展的有效途径。
（一）名师引路专业引领提升教师教育理念
科学的校本教研观，能使校本教研变成自觉行为，特别是在校本教研刚刚实施阶段，广大教师的思想认识还很不到位，为解决教师关于校本教研的思想认识问题。学校专门聘请了山西省教科所所长贺斌为全体教师做了“解读新课程”的专题报；聘请太原市教育局局长马兆兴做了“当代教师应具备的素质”的专题报告；聘请太原师范学院师训处常